中文版序
譯　序
致　謝

導(dǎo)言 項目式學(xué)習(xí)概覽
什么是項目式學(xué)習(xí)
什么是黃金標準PBL
PBL的有效性：研究告訴我們什么
教師在 PBL 中的角色
教育公平與PBL
遠程學(xué)習(xí)與PBL
為什么PBL適合這個年齡段的學(xué)生
在往下閱讀之前

第一章 設(shè)計與規(guī)劃項目
項目規(guī)劃表
項目設(shè)計核心要素
開啟項目設(shè)計的不同方式
項目的種類
設(shè)立學(xué)習(xí)目標
設(shè)計跨學(xué)科或多學(xué)科的項目
撰寫驅(qū)動性問題
確定項目主要作品和公開展示的方式
設(shè)定時間框架

第二章 與課標對應(yīng)
從課標出發(fā)開啟項目設(shè)計
縮減課標
將項目作品與課標對應(yīng)起來
以課標為中心

第三章 建立課堂文化
為什么課堂文化很重要
人際關(guān)系和權(quán)力動態(tài)
用共同的信念和價值觀來建立文化
通過制定規(guī)范來建立文化
用規(guī)程和常規(guī)來建立文化

第四章 管理教學(xué)活動
布置教室空間
建立項目管理常規(guī)
用檢查節(jié)點管理工作流程
組建和管理學(xué)生團隊
管理時間
跟上PBL的進程
管理項目展示

第五章 評估學(xué)生的學(xué)習(xí)
PBL語境下的評估
形成性評估的重要性及其運用
評估學(xué)科知識點和成功技能
個體評估與團隊評估
創(chuàng)建和使用評價量規(guī)
PBL中的總結(jié)性評估

第六章 為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架
規(guī)劃學(xué)習(xí)支架
為學(xué)習(xí)內(nèi)容和項目過程搭建支架
為探究搭建支架
為創(chuàng)作作品搭建支架
為培養(yǎng)成功技能搭建支架

第七章 學(xué)生的參與和指導(dǎo)
學(xué)生在項目啟動階段的參與：入項活動
學(xué)生參與創(chuàng)設(shè)驅(qū)動性問題
學(xué)生參與生成須知問題列表
保持學(xué)生參與度的更多建議
教練型教師
項目完成時的指導(dǎo)

附　錄
項目設(shè)計評價量規(guī)
項目式教學(xué)評價量規(guī)
項目規(guī)劃表
英語非母語學(xué)習(xí)者的PBL支架

參考文獻
寫在最后