自古至今，人類對美的追求和探索，從未止歇和改變。中華民族的尋美之旅，更是歷經五千年演進發(fā)展，生成了豐富的審美元素和獨特的審美風范。時代更變，國力強盛，尋美傳統(tǒng)綿延至今，愈發(fā)篤定而閃耀。尤其是在以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興和世界百年未有之大變局交匯的新的歷史條件下，我國經濟社會高質量發(fā)展，人們對美好生活的追求與日俱增，美育在人文素養(yǎng)教育中的作用日益凸顯。如何堅守中華文化立場，弘揚中華美育精神，繼承發(fā)展優(yōu)秀中華美育傳統(tǒng)，有效提升學生的審美素養(yǎng)，越來越成為當下中國高等教育迫切需要解決的問題。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視文化、文藝和美育工作，作出一系列重大決策部署。習近平總書記在黨的二十大報告中鮮明提出，推進文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌。這為新時代新征程上進一步推進社會主義文化強國建設和社會主義文藝繁榮發(fā)展指明了前進方向。習近平總書記也多次對做好美育工作作出重要指示，他強調做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養(yǎng)。這些重要指示高瞻遠矚、內涵深刻，指明了美育立德樹人的根本宗旨，為高校美育實踐提供了根本導向。高校美育與德育、智育、體育、勞育相輔相成、相互促進，是新時代人才培養(yǎng)的重要途徑。為切實加強高校美育工作，本課程團隊經過充分調研、多次研討、縝密規(guī)劃，組織編寫了 《新時代大學美育》 教材。本教材以習近平總書記關于教育、美育及文化文藝工作的重要論述為指導，以黨中央、國務院關于全面加強和改進新時代學校美育工作的部署要求為根本指南，以弘揚中華美育精神為目標，堅持以美育人、以美化人、以美培元，充分挖掘學校美育資源、整合美育力量，立足宏闊的中華文學藝術場域，結合作者專業(yè)背景、研究專長，選取各藝術領域的經典之作，將浸透在漆藝、書法、水彩、油畫、國畫、設計、陶瓷、建筑、紋飾、影視、聲樂、交響、國樂、舞蹈、戲曲、誦讀這十六種藝術形態(tài)中的美展示出來。本教材以通俗、鮮活、唯美的語言，精細化、沉浸式的闡述方式，探析美的意蘊，闡釋美的規(guī)律。本教材在觀點及內容闡述、案例遴選等方面堅持正確的政治方向，確保在嚴謹準確的基礎上，不失美育的生動化、形象化，很好地把握了專業(yè)性與普及性之間的關系。與其他同類教材相比，本教材具有以下特點。第一，時代性。本教材貫徹落實習近平總書記關于美育工作的系列重要指示精神，融入中共中央辦公廳、國務院辦公廳 《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》 和* 《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》 等文件要求，做好課程思政工作，力求為學生提供*新的美學美育知識，便于其更好地進行審美實踐。第二，系統(tǒng)性。本教材主要介紹了具有代表性的美術類、音樂類和文學類等共計十六種審美類型及其歷史淵源、表現(xiàn)形式、藝術特征等，同時深入挖掘我國深厚的文化藝術資源，融入大量審美意識培養(yǎng)、創(chuàng)新思維構建、藝術價值判斷、傳統(tǒng)文化傳承、愛國情懷激發(fā)等教育內容。第三，實用性。本教材堅持理論與實踐相結合的原則，融入大量文化藝術作品案例，圖文并茂，注重課程資源建設，著力培養(yǎng)學生的藝術鑒賞力、創(chuàng)造力、想象力、感受力等。第四，學術性。本教材編寫人員在本學科或相關學科領域具備較好的基礎理論知識和專業(yè)知識，具有較強的業(yè)務能力和學術影響力，保證了教材內容的學術水準。教材充分發(fā)揮團隊教師的個人專長，以及高校深厚的人文學科傳統(tǒng)和學科交叉融合優(yōu)勢，著力打造特色鮮明的美育課程。本書由南昌工程學院人文與藝術學院美育課程團隊分工編寫。其中，張朝霞、劉琴琴撰寫導論，萬芬芬撰寫第一章，鄧懿媛撰寫第二章，劉曉華撰寫第三章，張明遠、成緯撰寫第四章，王德信撰寫第五章，陳俊晶撰寫第六章，羅玲鑫撰寫第七章，任燕撰寫第八章，鐘麗穎、陳文輝撰寫第九章，王丹、涂冠萍撰寫第十章，黃春燕撰寫第十一章，吳迪、余彥撰寫第十二章，楊奕、楊圣娟撰寫第十三章，李慶華、張晶晶撰寫第十四章，吳照義撰寫第十五章，曾雪撰寫第十六章。特別感謝華中科技大學出版社的大力支持，本書的順利出版離不開每一位編輯的努力。本書在編寫過程中，參考或引用了相關著作和文獻，搜集并使用了部分百度網絡圖片和資料，在此向原作者致以誠摯的謝意！由于編寫時間和水平有限，書中難免有不足和疏漏之處，敬請專家和讀者不吝指正，待再版時予以補充修訂。