本書以系統(tǒng)回顧我國三十年來和國外四十年來的相關研究成果為前提，以對我國中學生歷史思維能力現(xiàn)狀的調(diào)查為根基，建構(gòu)起符合我國師生現(xiàn)有水平和發(fā)展需要的歷史思維能力的理論模型，并嘗試提出在歷史教學中發(fā)展中學生歷史思維能力的一般路徑。本書具有以下特色。 第一，探討的是歷史教育研究中最為基礎的命題——歷史思維能力。這個命題不僅舉足輕重，而且尚待深入研究。 第二，在實證研究的基礎上，提出了中國版本的歷史思維能力理論模型。該理論模型屬于中層理論，旨在指導歷史教師的教學實踐。 第三，實用性強。本書不僅有中層理論的建構(gòu)，還對我國的歷史課標和教科書做出了詳細的論述，并提出了培養(yǎng)中學生歷史思維能力的具體方略，對歷史教育學者、課標專家、教材專家、中學歷史教師均有一定的借鑒意義。