�。�2）開放性教學(xué)體制：筑波大學(xué)的主要特征是打破傳統(tǒng)大學(xué)的封閉性，成為“開放性大學(xué)”。這不僅要消除迄今大學(xué)的學(xué)部和講座制固有的封閉性的弊端，而且還積極地適應(yīng)和滿足因時代變化不斷對大學(xué)提出的新要求。筑波大學(xué)建校40年以來，其開放性特征表現(xiàn)為：①打破封閉性。廢除過去的學(xué)部講座制，對教師人事制度和學(xué)校預(yù)算等進(jìn)行了全面的改革。②積極開展教學(xué)和研究活動。設(shè)置全校共同利用的各種中心，完善研究組織和校內(nèi)研究體制。③教學(xué)和研究活動向社會開放。作為國立大學(xué)應(yīng)有的使命，以向社會公開或可以自由參加教學(xué)和研究活動的形式來適應(yīng)社會對大學(xué)的期待，在這些方面富有成效。④教學(xué)和研究設(shè)施向校內(nèi)外開放。為滿足社會對教學(xué)和研究的各種需求，向社會開放教學(xué)和研究設(shè)施，除了舉辦面向社會的體育、藝術(shù)、教養(yǎng)等公開講座以外，還積極向社會宣傳教學(xué)和研究的新成果。⑤管理經(jīng)營也向社會開放。為使教學(xué)和研究活動更有成果，邀請校外有識之士參加筑波大學(xué)的管理經(jīng)營，設(shè)有當(dāng)時其他國立大學(xué)所沒有的“參與會”制度。⑥與國內(nèi)外的教學(xué)和研究活動緊密聯(lián)系。加強(qiáng)同筑波科學(xué)城諸多研究機(jī)構(gòu)的合作關(guān)系，建立與全國大學(xué)和研究所傳送研究情報的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。志在“不僅對國內(nèi)而且對國外也是開放性”的筑波大學(xué)，頻繁地進(jìn)行教學(xué)和研究的國際性交流，積極向國際社會提供人的資源和物的資源。例如，向海外派遣教師和學(xué)生，實(shí)施與國外大學(xué)進(jìn)行學(xué)分互換制度，聘請外國人講師，還積極接受外國留學(xué)生，筑波大學(xué)接受外國留學(xué)生人數(shù)僅次于東京大學(xué)，在日本國立大學(xué)中名列第二。
　�。�3）學(xué)科群育師理念：基于學(xué)科群的運(yùn)作理念，筑波大學(xué)示范性倡導(dǎo)與實(shí)效性推進(jìn)文理諸學(xué)科交叉及融合可為一大特征。記得10年前紀(jì)念筑波大學(xué)創(chuàng)立130周年之際，筆者以筑波大學(xué)紀(jì)念活動委員會海外理事的身份拜訪校長，談到筑波大學(xué)改革的愿景，時任校長表示：原來設(shè)定的學(xué)科群與其他大學(xué)的講座制相比，還是較為超前的，但畢竟已經(jīng)30年了，需要進(jìn)一步有效地適應(yīng)社會變革及發(fā)展需求；因此，考慮把原來的學(xué)科重新進(jìn)行組合，合并為六大領(lǐng)域；積極鼓勵教師，尤其是中青年教師去拓展新的文理交叉融合的學(xué)科領(lǐng)域。同理，教師教育也是如此。筑波大學(xué)曾經(jīng)是日本“師范教育之母”以及“全國師范學(xué)校之模范”，現(xiàn)今又是日本示范性引領(lǐng)教師教育綜合化、專業(yè)化、國際化發(fā)展的旗幟；未來教師不能狹隘地從屬于某一學(xué)科或?qū)�業(yè)，不再是簡單地知曉某一系列的知識與技能，而必須全面地掌握適應(yīng)知識型社會日新月異變化的通識及其智能，成為當(dāng)今教育領(lǐng)域優(yōu)秀的理論家、實(shí)踐家。
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