吳園長的研究告訴我們，自主學(xué)習(xí)不是成人的專利，幼兒完全可以自主學(xué)習(xí)，但幼兒的自主學(xué)習(xí)有其特殊性，教師的支持和引導(dǎo)是幼兒自主學(xué)習(xí)意識和能力發(fā)展的關(guān)鍵要素，成人的科學(xué)陪伴、積極跟進(jìn)、適時激發(fā)是幼兒自主學(xué)習(xí)得以持續(xù)并獲得成效的重要前提。諸如始終沒有興趣，是否就以放任來成就尊重兒童、總是學(xué)不會，是否就以等待全權(quán)代替適宜的教育這樣的靈魂拷問，只會來自一個敬業(yè)、智慧又開放、包容的教師團(tuán)隊，一個具有科學(xué)的兒童發(fā)展觀和領(lǐng)先的幼兒教育觀的教師團(tuán)隊。
吳邵萍，南京市北路小學(xué)附屬幼兒園園長，正高級教師；第九屆國家督學(xué)，首屆全國教書育人楷模、江蘇省特級教師、江蘇人民教育家培養(yǎng)工程培養(yǎng)對象、江蘇省教育信息化專家指導(dǎo)委員會委員、南京師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會副主任。
個人主持研究了多個國家及省重點課題，發(fā)表論文160余篇；出版?zhèn)�人專著4本，主編書籍16本，回歸幼兒教育本真 支持兒童自主發(fā)展數(shù)字時代一所幼兒園的智慧教育實踐之路被*基礎(chǔ)教育司、中央電化教育館評為20182019年度基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用典型案例、家園共同建構(gòu)的研究與實踐獲得了2013年江蘇省教學(xué)成果（基礎(chǔ)教育類）特等獎，幼兒園區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)與活動指導(dǎo)獲得了2018年江蘇省教育教學(xué)與研究成果獎（研究類）一等獎。
章幼兒自主學(xué)習(xí)的三個實驗
節(jié)放羊滾鐵環(huán)實驗
一、研究過程
二、研究結(jié)果
三、研究反思
第二節(jié)自主學(xué)習(xí)跳繩實驗
一、研究過程
二、研究結(jié)果與反思
第三節(jié)自主學(xué)習(xí)滾鐵環(huán)實驗
第二章四項自主學(xué)習(xí)評估
節(jié)幼兒期有自發(fā)產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的萌芽
案例1：什么叫學(xué)會了？
案例2：我是大老師
案例3：他可以做老師
案例4：大老師的責(zé)任
案例5：為什么你是大老師？
第二節(jié)有挑戰(zhàn)的任務(wù)，更能激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)
案例1：太難了
案例2：挺簡單的嘛
案例3：小樂樂是冠軍
第三節(jié)積累學(xué)習(xí)策略很重要，能賦予幼兒完成任務(wù)的勝任感
案例1：我只要點讀筆就可以了
案例2：每一步都要做好
案例3：我會用寫來學(xué)習(xí)
第四節(jié)充足的自主學(xué)習(xí)，必配集體的分享交流
討論1：你認(rèn)為我是一個什么樣的孩子？
討論2：你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？
討論3：你有什么問題嗎？
第三章小班幼兒自主閱讀實驗
節(jié)成人的陪伴是小班幼兒自主閱讀習(xí)慣和能力養(yǎng)成的首要因素
案例1：我陪你一起看書
案例2：我不要看書
案例3：焦躁不安的番茄
案例4：什么都會的檸檬
第二節(jié)使用工具的技能會影響幼兒的閱讀興趣
案例1：我喜歡自己看書
案例2：我現(xiàn)在什么都學(xué)會了
案例3：老師，這一句我不會說了
案例4：可以自己看紙質(zhì)書嗎？
案例5：每天用平板看電子書的賽賽
第三節(jié)學(xué)習(xí)品質(zhì)是自主學(xué)習(xí)能力的核心要素
案例1：我教你
案例2：早上不能東晃西晃
案例3：姑姑，您等我一會兒，我去讀書
案例4：老師，點讀筆沒了
案例5：我會講《你幾歲了？》
案例6：我要看很多書
第四章家庭中幼兒自主學(xué)習(xí)實踐
節(jié)小班幼兒家庭中的自主學(xué)習(xí)任務(wù)
案例1：對抗情緒下的自主拍球
案例2：達(dá)不成目標(biāo)的雙手拍球
案例3：就怪你
第二節(jié)中班幼兒家庭中的自主學(xué)習(xí)任務(wù)
案例1：水仙花的生長記錄
案例2：趣味撲克牌
第三節(jié)大班幼兒家庭中的自主學(xué)習(xí)任務(wù)
案例1：我了解中國的一座城
案例2：自學(xué)第二套全國幼兒廣播體操世界真美好幼兒自主學(xué)習(xí)的三個實驗
- 放羊滾鐵環(huán)實驗
- 研究過程
- 研究結(jié)果
- 研究反思
- 自主學(xué)習(xí)跳繩實驗
- 研究過程
- 研究結(jié)果與反思
- 自主學(xué)習(xí)滾鐵環(huán)實驗
- 四項自主學(xué)習(xí)評估
- 幼兒期有自發(fā)產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的萌芽
案例1：什么叫學(xué)會了？
案例2：我是大老師
案例3：他可以做老師
案例4：大老師的責(zé)任
案例5：為什么你是大老師？
- 有挑戰(zhàn)的任務(wù)，更能激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)
案例1：太難了
案例2：挺簡單的嘛
案例3：小樂樂是冠軍
- 積累學(xué)習(xí)策略很重要，能賦予幼兒完成任務(wù)的勝任感
案例1：我只要點讀筆就可以了
案例2：每一步都要做好
案例3：我會用寫來學(xué)習(xí)
- 充足的自主學(xué)習(xí)，必配集體的分享交流
討論1：你認(rèn)為我是一個什么樣的孩子？
討論2：你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？
討論3：你有什么問題嗎？
- 小班幼兒自主閱讀實驗
- 成人的陪伴是小班幼兒自主閱讀習(xí)慣和能力養(yǎng)成的首要因素
案例1：我陪你一起看書
案例2：我不要看書
案例3：焦躁不安的番茄
案例4：什么都會的檸檬
案例1：我喜歡自己看書
案例2：我現(xiàn)在什么都學(xué)會了
案例3：老師，這一句我不會說了
案例4：可以自己看紙質(zhì)書嗎？
案例5：每天用平板看電子書的賽賽
- 學(xué)習(xí)品質(zhì)是自主學(xué)習(xí)能力的核心要素
案例1：我教你
案例2：早上不能東晃西晃
案例3：姑姑，您等我一會兒，我去讀書
案例4：老師，點讀筆沒了
案例5：我會講《你幾歲了？》
案例6：我要看很多書
- 家庭中幼兒自主學(xué)習(xí)實踐
- 小班幼兒家庭中的自主學(xué)習(xí)任務(wù)
案例1：對抗情緒下的自主拍球
案例2：達(dá)不成目標(biāo)的雙手拍球
案例3：就怪你
- 中班幼兒家庭中的自主學(xué)習(xí)任務(wù)
案例1：水仙花的生長記錄
案例2：趣味撲克牌
- 大班幼兒家庭中的自主學(xué)習(xí)任務(wù)
案例1：我了解中國的一座城
案例2：自學(xué)第二套全國幼兒廣播體操世界真美好
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