本書是在全市幼兒園課程質量調查和近年來學前教育教研成果基礎上, 集領域專家和廣州各大優(yōu)質幼兒園之力共同研發(fā)的課程案例。幼兒場景化課程方案, 是教育者依據(jù)教育目標, 依托場景展開活動以促進幼兒獲得各類有益經(jīng)驗的活動的總和。該套課程對每類場景的價值與學習經(jīng)驗進行描述, 提煉特點, 解析經(jīng)驗, 明確不同場景的價值; 提供場景中材料投放和幼兒游戲活動案例, 啟發(fā)場景及其活動的設計與實施, 為幼兒的課程實踐提供行動啟發(fā)和支架。課程內容涵蓋了幼兒園、家庭和社區(qū)場景, 有利于實現(xiàn)幼兒園、家庭、社會一體化育人。
《“文溪雅荷”幼兒場景化課程方案 1幼兒園班級場景》
場景1 美術區(qū)
壹 美術區(qū)的特點
貳 美術區(qū)蘊含的學習經(jīng)驗
叁 美術區(qū)中幼兒的學習特點與表現(xiàn)
肆 美術區(qū)設計與材料投放示例
伍 美術區(qū)的活動
陸 美術區(qū)的教師支持策略
場景2 積木區(qū)
壹 積木區(qū)的特點
貳 積木區(qū)蘊含的學習經(jīng)驗
叁 積木區(qū)中幼兒的學習特點與表現(xiàn)
肆 積木區(qū)設計與材料投放示例
伍 積木區(qū)的活動
陸 積木區(qū)的教師支持策略
場景3 角色表演區(qū)
壹 角色表演區(qū)的特點
貳 角色表演區(qū)蘊含的學習經(jīng)驗
叁 角色表演區(qū)中幼兒的學習特點與表現(xiàn)
肆 角色表演區(qū)設計與材料投放示例
伍 角色表演區(qū)的活動
陸 角色表演區(qū)的教師支持策略
場景4 閱讀區(qū)
壹 閱讀區(qū)的特點
貳 閱讀區(qū)蘊含的學習經(jīng)驗
叁 閱讀區(qū)中幼兒的學習特點與表現(xiàn)
肆 閱讀區(qū)設計與材料投放示例
伍 閱讀區(qū)的活動
陸 閱讀區(qū)的教師支持策略
場景5 自然-科學區(qū)
壹 自然-科學區(qū)的特點
貳 自然-科學區(qū)蘊含的學習經(jīng)驗
叁 自然-科學區(qū)中幼兒的學習特點與表現(xiàn)
肆 自然-科學區(qū)設計與材料投放示例
伍 自然-科學區(qū)的活動
陸 自然-科學區(qū)的教師支持策略
……
場景6 操作區(qū)
場景7 音樂區(qū)
場景8 安靜區(qū)
參考文獻
《“文溪雅荷”幼兒場景化課程方案 2幼兒園公共場景》
場景1 運動設備區(qū)
壹 運動設備區(qū)的特點
貳 運動設備區(qū)蘊含的學習經(jīng)驗
叁 運動設備區(qū)中幼兒的學習特點與表現(xiàn)
肆 運動設備區(qū)設計與材料投放示例
伍 運動設備區(qū)的活動
陸 運動設備區(qū)的教師支持策略
場景2 建構游戲區(qū)
壹 建構游戲區(qū)的特點
貳 建構游戲區(qū)蘊含的學習經(jīng)驗
叁 建構游戲區(qū)中幼兒的學習特點與表現(xiàn)
肆 建構游戲區(qū)設計與材料投放示例
伍 建構游戲區(qū)的活動
陸 建構游戲區(qū)的教師支持策略
場景3 角色表演區(qū)
壹 角色表演區(qū)的特點
貳 角色表演區(qū)蘊含的學習經(jīng)驗
叁 角色表演區(qū)中幼兒的學習特點與表現(xiàn)
肆 角色表演區(qū)設計與材料投放示例
伍 角色表演區(qū)的活動
陸 角色表演區(qū)的教師支持策略
場景4 藝術體驗區(qū)
壹 藝術體驗區(qū)的特點
貳 藝術體驗區(qū)蘊含的學習經(jīng)驗
叁 藝術體驗區(qū)中幼兒的學習特點與表現(xiàn)
肆 藝術體驗區(qū)設計與材料投放示例
伍 藝術體驗區(qū)的活動
陸 藝術體驗區(qū)的教師支持策略
場景5 自然-科學區(qū)
壹 自然-科學區(qū)的特點
貳 自然一科學區(qū)蘊含的學習經(jīng)驗
叁 自然-科學區(qū)中幼兒的學習特點與表現(xiàn)
肆 自然-科學區(qū)設計與材料投放示例
伍 自然-科學區(qū)的活動
陸 自然-科學區(qū)的教師支持策略
……
場景6 沙水探索區(qū)
場景7 閱覽區(qū)
場景8 休閑安靜區(qū)
參考文獻
《“文溪雅荷”幼兒場景化課程方案 3家庭場景》
《“文溪雅荷”幼兒場景化課程方案 4社區(qū)場景》
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