本書從進(jìn)階式培訓(xùn)與轉(zhuǎn)化式培訓(xùn)兩個(gè)維度入手, 梳理總結(jié)上城教師培訓(xùn)體系的構(gòu)建與實(shí)踐探索, 介紹上城教師隊(duì)伍在建設(shè)過程中通過教師精神培育、“五階研訓(xùn)”教師發(fā)展范式建構(gòu)、“學(xué)習(xí)者中心”教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力激發(fā)、“讓生手變能手”持續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)階的分層分類教師培訓(xùn)課程建設(shè)、強(qiáng)化“轉(zhuǎn)化性研修”做變革型教師的培訓(xùn)改革探索、“眾享與共生”教師發(fā)展共同體創(chuàng)建、實(shí)踐導(dǎo)向的第三方評價(jià)機(jī)制完善等一系列舉措, 以激發(fā)教師對職業(yè)理想的追求并助力教師可持續(xù)發(fā)展, 展示區(qū)域促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的制度設(shè)計(jì)與實(shí)踐樣本。

本叢書作者系“上城教育高質(zhì)量發(fā)展系列叢書”編委會，主編為上城區(qū)教育局黨委書記、局長項(xiàng)海剛，副主編為曹婕、沈琳、王世美、余黎明，執(zhí)行副主編為王鶯、程艷，成員有趙坤、蘇媛媛、趙艷艷、俞永芳、陳繼明、伍小斌、沈永翔、孔曉玲、龐科軍、鄭一峰、鐘玲、陳文松、賈海英等。本叢書全面總結(jié)上城教育全學(xué)段、全領(lǐng)域、全系統(tǒng)的發(fā)展成果，科學(xué)把握理論知識介紹和案例分析比例，努力為全國各地教育發(fā)展提供可復(fù)制可借鑒的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。

第一章 “五階研訓(xùn)”的范式建構(gòu)
第一節(jié) 持續(xù)學(xué)習(xí)讓教師走向?qū)�業(yè)幸福
第二節(jié) 助力教師持續(xù)發(fā)展的上城“五階研訓(xùn)”變革歷程
第二章 “五階研訓(xùn)”雙通道機(jī)制探索
第一節(jié) 支持教師發(fā)展的雙通道路徑
第二節(jié) 賦能教師專業(yè)發(fā)展的雙驅(qū)引擎
第三章 激發(fā)教師持續(xù)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力
第一節(jié) 從培訓(xùn)到研修的理念轉(zhuǎn)型
第二節(jié) 從設(shè)置到定制：提升持續(xù)學(xué)習(xí)力的上城名片
第三節(jié) 從傾聽到沉浸：提升持續(xù)學(xué)習(xí)力的方式變革
第四章 “讓生手變能手”持續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)階
第一節(jié) “五階段、五梯隊(duì)、多維度”教師成長通道鋪設(shè)
第二節(jié) “分層分類”區(qū)域五階研訓(xùn)課程建構(gòu)
第三節(jié) “全景式個(gè)性化”提升持續(xù)學(xué)習(xí)力策略實(shí)踐
第五章 強(qiáng)化“轉(zhuǎn)化型研修”做變革型教師
第一節(jié) 轉(zhuǎn)化型研修課程的設(shè)計(jì)
第二節(jié) 具身實(shí)踐的轉(zhuǎn)化型研修案例
第三節(jié) 共建共享的轉(zhuǎn)化型研修區(qū)域推進(jìn)
第六章 “眾享與共生”教師發(fā)展共同體創(chuàng)建
第一節(jié) 走向“田野”的百個(gè)特級教師工作站
第二節(jié) 名師駐點(diǎn)的百個(gè)學(xué)科名師工作坊
第三節(jié) 聯(lián)盟協(xié)作的百個(gè)星級班主任工作室
第七章 總結(jié)與展望
第一節(jié) 上城研訓(xùn)的別樣成效與創(chuàng)新
第二節(jié) 適應(yīng)變革的未來發(fā)展路向
后記