作者趙中建在30多年的比較教育專業(yè)的教學科研中，先后聚焦過印度教育研究、高校學生資助研究、聯(lián)合國教科文組織文獻研究、教育質量管理及學校領導與管理研究、美國教育政策和基礎教育研究、國家創(chuàng)新政策研究和中小學STEM教育研究等七個專題研究領域。正是在這些持續(xù)進行的專題研究以及一些未被后續(xù)跟進的主題研究中，作者體會到教育科研如何才能達到“創(chuàng)新”并實現(xiàn)其“可持續(xù)性”。