本書圍繞“教師核心素養(yǎng)和能力是什么、如何測評、如何建設”的邏輯主線展開，明晰教師核心素養(yǎng)和能力的內涵、外延與特征，剖析我國中小學優(yōu)秀教師成功經驗，探尋教師核心素養(yǎng)和能力發(fā)展機理，建立教師核心素養(yǎng)和能力的“雙螺旋”結構模型，構建教師核心素養(yǎng)和能力測評指標體系，研制測評工具，探明教師核心素養(yǎng)和能力的現實樣態(tài)，闡明促進教師核心素養(yǎng)和能力發(fā)展的政策建設路徑與學校組織文化建設路徑，提出構建中國式教師教育現代化的構想。
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目錄
前言
第一章 導論 1
第一節(jié) 教師核心素養(yǎng)和能力研究的戰(zhàn)略需求 3
第二節(jié) 教師核心素養(yǎng)和能力研究的價值 8
第三節(jié) 教師核心素養(yǎng)和能力研究的內容 13
第四節(jié) 教師核心素養(yǎng)和能力研究的視角與方法 16
第二章 教師核心素養(yǎng)和能力的理論審視 19
第一節(jié) 教師核心素養(yǎng)和能力的多維管窺 21
第二節(jié) 教師核心素養(yǎng)和能力的內涵意蘊 28
第三節(jié) 教師核心素養(yǎng)和能力的影響因素 35
第三章 我國中小學優(yōu)秀教師成功經驗鏡鑒 45
第一節(jié) 優(yōu)秀教師經驗體現的實踐邏輯 47
第二節(jié) 優(yōu)秀教師經驗蘊含的教育智慧 54
第三節(jié) 優(yōu)秀教師經驗生成的影響因素 62
第四章 教師核心素養(yǎng)和能力的結構模型 73
第一節(jié) 教師核心素養(yǎng)和能力的構成要素 75
第二節(jié) 教師核心素養(yǎng)和能力的雙螺旋結構模型 91
第五章 教師核心素養(yǎng)和能力的發(fā)展機理 97
第一節(jié) 教師核心素養(yǎng)和能力發(fā)展的內在動力激發(fā) 99
第二節(jié) 教師核心素養(yǎng)和能力發(fā)展的政策效用及機理 111
第三節(jié) 教師核心素養(yǎng)和能力發(fā)展的組織文化影響 119
第六章 教師核心素養(yǎng)和能力建設的現實理據 125
第一節(jié) 教師核心素養(yǎng)和能力測評的依據 127
第二節(jié) 教師核心素養(yǎng)和能力的測評指標 134
第三節(jié) 教師核心素養(yǎng)和能力的現實樣態(tài) 153
第七章 教師核心素養(yǎng)和能力建設的政策探索 179
第一節(jié) 改革開放以來我國教師專業(yè)發(fā)展的政策變遷 181
第二節(jié) 政策視角下的優(yōu)秀教師基本特征 188
第三節(jié) 教師核心素養(yǎng)和能力建設的相關建議 196
第八章 教師核心素養(yǎng)和能力建設的學校組織文化探索 211
第一節(jié) 教師核心素養(yǎng)和能力建設的學校組織文化循證 213
第二節(jié) 教師核心素養(yǎng)和能力建設的學校組織文化氛圍 228
第九章 教師核心素養(yǎng)和能力建設總結與展望 235
第一節(jié) 教師核心素養(yǎng)和能力建設的中國框架 237
第二節(jié) 教師核心素養(yǎng)和能力量化測評的局限 246
第三節(jié) 教師核心素養(yǎng)和能力建設的未來展望 250
后記 255
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