積極心理健康教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注人的心理潛能的發(fā)掘和積極人格品質(zhì)、積極情緒的構(gòu)建，強(qiáng)化學(xué)生的積極體驗(yàn)，提升學(xué)生的快樂競(jìng)爭(zhēng)力。本書從積極心理健康教育的時(shí)代背景出發(fā)，從積極人格、積極情緒、積極體驗(yàn)等方面詳細(xì)論述了相應(yīng)的內(nèi)涵與對(duì)策。另外，由于中小學(xué)生與大學(xué)生在年齡特征、成長特點(diǎn)等方面有著很大的不同，因此本書又分述了中小學(xué)生積極心理健康教育和大學(xué)生積極心理健康教育的內(nèi)容。本書語言簡練明了、通俗易懂，對(duì)從事心理健康教育工作的人員具有一定的學(xué)習(xí)和借鑒價(jià)值。
隋華杰（1978—），浙江大學(xué)心理學(xué)碩士，副教授，碩士導(dǎo)師，擔(dān)任中國心理學(xué)會(huì)心理咨詢協(xié)會(huì)青年委員，江西省法學(xué)與心理研究學(xué)會(huì)副秘書長，江西省女子監(jiān)獄出獄評(píng)估專家等職。
教學(xué)方面：
主持建設(shè)了省級(jí)一流在線課程《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》；主持校級(jí)金課課程《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》。
科研方面：
主持省廳級(jí)以上課題5項(xiàng)，“贛鄱中醫(yī)文化思想對(duì)中醫(yī)心理學(xué)的影響”（批準(zhǔn)號(hào)：GJJ201609B）；江西省教育廳課題“醫(yī)學(xué)循證方法干預(yù)惡性腫瘤患者述情障礙的機(jī)制研究”；江西省教育廳課題“大學(xué)生心理激勵(lì)機(jī)制的3S激勵(lì)模式研究——以雙惟實(shí)踐班為例”；江西省衛(wèi)生廳課題“醫(yī)學(xué)循證方法干預(yù)惡性癌癥患者述情障礙的機(jī)制研究”；第二參與國家自然基金課題2項(xiàng)，第二參與完成教育部課題1項(xiàng)，第二參與完成省級(jí)省級(jí)課題5項(xiàng)，作為重要參與人完成省級(jí)課題10余項(xiàng)。
第一作者或者通訊作者發(fā)表EI和ISTP論文12篇，第一作者發(fā)表北核論文2篇，第一作者在國際重要會(huì)議發(fā)表論文3篇；發(fā)表省級(jí)期刊論文30余篇；參與編寫專著《中醫(yī)心理學(xué)》，作為副主編編寫教材《大學(xué)生心理健康》。
第一章 積極心理健康教育概述
第一節(jié) 積極心理健康教育的思想源泉
第二節(jié) 時(shí)代呼喚積極心理健康教育
第三節(jié) 積極心理健康教育的基本綱領(lǐng)
第二章 積極人格與自我
第一節(jié) 積極人格概述
第二節(jié) 積極人格之自律與希望
第三節(jié) 認(rèn)識(shí)自我與悅納自我
第三章 積極情緒與積極關(guān)系
第一節(jié) 積極情緒的內(nèi)涵與價(jià)值
第二節(jié) 積極情緒的建構(gòu)理論及其功能
第三節(jié) 情緒的管理
第四節(jié) 人際關(guān)系與和諧人際關(guān)系
第四章 積極體驗(yàn)與積極的愛
第一節(jié) 積極體驗(yàn)的內(nèi)涵、意義
第二節(jié) 增進(jìn)積極體驗(yàn)的策略
第三節(jié) 積極的愛——以大學(xué)生戀愛為例
第五章 壓力管理與挫折應(yīng)對(duì)
第一節(jié) 壓力與挫折概述
第二節(jié) 大學(xué)生壓力、挫折的特點(diǎn)及其對(duì)學(xué)生心理的影響
第三節(jié) 壓力管理與挫折應(yīng)對(duì)的策略
第六章 中小學(xué)積極心理健康教育
第一節(jié) 小學(xué)體驗(yàn)式心理健康教育研究
第二節(jié) 家校合作在小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用
第三節(jié) 中小學(xué)積極心理健康教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建
第七章 大學(xué)生積極心理健康教育
第一節(jié) 大學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)研究
第二節(jié) 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)心理
第三節(jié) 大學(xué)生積極社會(huì)心態(tài)的培育
第四節(jié) 積極心理團(tuán)體輔導(dǎo)在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用
參考文獻(xiàn)
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