本書聚焦”城市勞動育人”三大研究視角，以勞動觀念、勞動知識、勞動情感、勞動行為為4個內(nèi)容維度，調(diào)研當(dāng)下研究對象的勞動教育的現(xiàn)狀。針對現(xiàn)實問題，有效把握學(xué)校、家庭、社會的三位——體勞動教育在立德樹人過程中的獨特價值，豐富勞動教育的現(xiàn)代內(nèi)涵，圍繞”生活型、生產(chǎn)型、服務(wù)型、管理型、創(chuàng)意型”五大勞動類型，系統(tǒng)探索勞動教育核心內(nèi)容、實施路徑、推進(jìn)策略和評價方式。
姚鳳，1974年4月生，現(xiàn)為上海七寶明強(qiáng)小學(xué)校長兼黨支部書記， 教師。曾任上海市閔行區(qū)實驗小學(xué)副校長、上海市閔行區(qū)馬橋?qū)嶒炐W(xué)校長兼書記等職。曾獲全國小學(xué)作文優(yōu)質(zhì)課一等獎、全國中小學(xué)教師論文大賽一等獎、全國中國可持續(xù)發(fā)展教育（ESD）項目二等獎、市教學(xué)論文一等獎、區(qū)首屆閔教杯教學(xué)論壇一等獎等，多篇論文刊登在《現(xiàn)代教學(xué)》、《當(dāng)代教育家》等核心期刊上。曾參加上海市第三期“名師名校長”雙名工程小學(xué)語文名師班、上海市中小學(xué)初任校長研修班、全國小學(xué)骨干校長 研修班等。現(xiàn)任閔行區(qū)小學(xué)語文骨干基地主持人，主持的《“3E”小學(xué) 理解教育路徑的探索》、《建立“話吧”——激發(fā)小學(xué)低年級學(xué)生說話寫話興趣的實踐研究》、《新開辦學(xué)校開發(fā)和利用地域文化資源的探新研究》、《小學(xué)低年級學(xué)生詩畫作文探新研究》等區(qū)級科研項目，歷獲區(qū)級課題成果評比一等獎。
篇 啟：尋市溯源
章 思想之啟：價值與意義
一、追溯勞動教育的時代價值
（一）新民主主義向社會主義過渡時期
（二）社會主義建設(shè)探索時期
（三）改革開放后至20世紀(jì)末
（四）全面建設(shè)小康社會時期
（五）新時代中國特色社會主義時期
二、解析勞動教育的本質(zhì)價值
（一）勞動的認(rèn)識
（二）勞動教育的思考
（三）勞動教育的邏輯探索
三、激活勞動教育的育人價值
（一）回歸：站穩(wěn)兒童立場
（二）關(guān)聯(lián)：深化教育內(nèi)涵
第二章 理論之基：內(nèi)涵與目標(biāo)
一、厘清勞動教育內(nèi)涵
（一）勞動教育內(nèi)涵研究
（二）勞動教育內(nèi)涵聚焦
二、明確勞動教育的目標(biāo)
（一）勞動教育目標(biāo)研究
（二）勞動教育目標(biāo)聚焦
第三章 現(xiàn)實之思：現(xiàn)狀與發(fā)展
一、勞動教育的現(xiàn)狀與問題
（一）勞動教育的現(xiàn)狀
（二）勞動教育存在的問題
二、百年老校勞動教育的探索與發(fā)展
（一）“兩明兩強(qiáng)”奠定學(xué)校勞動文化基石
（二）“四大工程”夯實學(xué)校勞動教育實踐
（三）“五育互促”提升學(xué)校勞動教育成效
（四）“融合 ”開創(chuàng)學(xué)校勞動教育體系
第二篇 探：建柱架梁
章 勞動特性探究：屬性與特征
一、屬性特點：新勞動的多元融合
（一）勞動的體力與腦力融合
（二）勞動的重復(fù)性與創(chuàng)造性融合
（三）勞動的守成性與創(chuàng)業(yè)性融合
（四）勞動的效用性與審美性融合
（五）勞動的需求性與服務(wù)性融合
第三篇 融：茁根壯苗
第四篇 合：審美
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