本書(shū)針對(duì)感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題進(jìn)行深入探討，暢銷(xiāo)多年。作者是這個(gè)領(lǐng)域深耕多年的研究者和實(shí)踐者，書(shū)中內(nèi)容可以幫助父母更好地理解感覺(jué)統(tǒng)合偏差的問(wèn)題，同時(shí)也可以幫助父母、老師和其他非職能治療師全面了解這方面的知識(shí)。本書(shū)提供了孩子在家庭生活或與同學(xué)相處過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)的棘手問(wèn)題的解決方法。作者旨在讓父母知道怎樣做才是真正地幫助孩子，怎樣做才能更加有效。
本書(shū)可為成千上萬(wàn)的感統(tǒng)失調(diào)孩子的父母或其他看護(hù)人，打開(kāi)幫助孩子的大門(mén)，讓其明白何為感覺(jué)統(tǒng)合偏差，理解孩子為何是這個(gè)樣子，探究了產(chǎn)生這種行為背后的原因，并給出有針對(duì)性性的建議，從而解決這些困擾和難題，可以為有感統(tǒng)障礙的孩子的家庭和學(xué)校提供指導(dǎo)。
卡洛爾·斯多克·克朗諾威茲：美國(guó)著名的研究?jī)和杏X(jué)統(tǒng)合的專(zhuān)家，在兒童感覺(jué)統(tǒng)合教育方面具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，積累了許多有效的訓(xùn)練方法。
第 1 部分
認(rèn)識(shí)感覺(jué)統(tǒng)合偏差
第 1 章 四個(gè)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子
小湯米的故事
魏琪的故事
保羅的故事
巴斯蒂安的故事
第 2 章 你的孩子有感覺(jué)統(tǒng)合偏差問(wèn)題嗎
什么是感覺(jué)統(tǒng)合偏差
感覺(jué)統(tǒng)合偏差的常見(jiàn)癥狀
感覺(jué)調(diào)節(jié)偏差
感覺(jué)辨別偏差
感覺(jué)動(dòng)作協(xié)調(diào)偏差
自我調(diào)節(jié)的挑戰(zhàn)
喚起程度、活動(dòng)程度、注意力
社交與情緒功能
吃東西、如廁和睡眠
什么人有感覺(jué)統(tǒng)合偏差問(wèn)題
第 3 章 你的孩子存在其他癥狀嗎
與感覺(jué)統(tǒng)合偏差類(lèi)似的癥狀
學(xué)習(xí)障礙（LD）
注意力缺陷 / 多動(dòng)障礙（ADHD）
自閉癥（ASD）
其他涉及感覺(jué)統(tǒng)合問(wèn)題的情況
心理健康問(wèn)題
遺傳綜合征
過(guò)敏
更多類(lèi)似癥狀和疊加癥狀
某些孩子的正常階段
第 4 章 理解感覺(jué)處理過(guò)程以及會(huì)出現(xiàn)的偏差
感覺(jué)
外部感覺(jué)
內(nèi)部感覺(jué)
感覺(jué)處理過(guò)程
感覺(jué)信號(hào)的接收與檢測(cè)
感覺(jué)統(tǒng)合
感覺(jué)調(diào)節(jié)
幫孩子找到
缺失的“感覺(jué)拼圖”
感覺(jué)辨別
感覺(jué)動(dòng)作協(xié)調(diào)
正常的感覺(jué)加工過(guò)程
嬰幼兒特有的感覺(jué)處理發(fā)育期
感覺(jué)處理偏差
感覺(jué)調(diào)節(jié)偏差
感覺(jué)辨別偏差
感覺(jué)動(dòng)作協(xié)調(diào)偏差
感覺(jué)統(tǒng)合偏差可能的成因
六項(xiàng)重要聲明
第 5 章 如何辨別孩子的觸覺(jué)問(wèn)題
小朋友玩繞圈圈游戲
靈活運(yùn)作的觸覺(jué)系統(tǒng)
失調(diào)的觸覺(jué)系統(tǒng)
觸覺(jué)如何影響日�；顒�(dòng)
身體覺(jué)察（身體感知）
動(dòng)作執(zhí)行（動(dòng)作計(jì)劃）
視覺(jué)辨別
語(yǔ)言
功課學(xué)習(xí)
安全感
社交技能
篩查孩子是否有觸覺(jué)偏差
第 6 章 如何辨別孩子的前庭平衡覺(jué)問(wèn)題
兩個(gè)孩子在游樂(lè)園
運(yùn)作順暢的前庭平衡覺(jué)系統(tǒng)
失調(diào)的前庭平衡覺(jué)
前庭平衡覺(jué)如何影響日�；顒�(dòng)
移動(dòng)與平衡
肌肉張力
雙側(cè)協(xié)調(diào)
視力與聽(tīng)力
動(dòng)作計(jì)劃
安全感
篩查孩子是否有前庭平衡覺(jué)偏差
第 7 章 如何辨別孩子的本體覺(jué)問(wèn)題
一個(gè) 9 歲的孩子去游泳
運(yùn)作順暢的本體覺(jué)系統(tǒng)
失調(diào)的本體覺(jué)系統(tǒng)
缺失的“感覺(jué)拼圖”
幫孩子找到
缺失的“感覺(jué)拼圖”
幫孩子找到
本體覺(jué)如何影響日�；顒�(dòng)
身體覺(jué)察
動(dòng)作控制
活動(dòng)分級(jí)
姿勢(shì)穩(wěn)定
動(dòng)作執(zhí)行
安全感
篩查孩子是否有本體覺(jué)偏差
第 8 章 如何辨別孩子的視覺(jué)問(wèn)題
兩個(gè)女孩做風(fēng)箏
運(yùn)作順暢的視覺(jué)系統(tǒng)
有意思的視覺(jué)事實(shí)
視覺(jué)的兩個(gè)方面：防御與辨別
失調(diào)的視覺(jué)系統(tǒng)
視覺(jué)如何影響日�；顒�(dòng)
視覺(jué)辨別能力
視覺(jué)動(dòng)作能力
篩查孩子是否有視覺(jué)偏差
第 9 章 如何辨別孩子的聽(tīng)覺(jué)問(wèn)題
一個(gè)三年級(jí)女孩的音樂(lè)課
運(yùn)作順暢的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)
失調(diào)的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)
篩查孩子是否有聽(tīng)覺(jué)偏差
第 2 部分
治療與應(yīng)對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合偏差的問(wèn)題
第 10 章 如何診斷與治療
一位母親的來(lái)信
判斷何時(shí)需要專(zhuān)業(yè)的治療
八種合理化的借口
三個(gè)尋求幫助的正常理由
記錄孩子的行為
小湯米的記錄
魏琪的記錄
保羅的問(wèn)題行為（本體覺(jué)偏差）
缺失的“感覺(jué)拼圖”
幫孩子找到
缺失的“感覺(jué)拼圖”
幫孩子找到
診斷問(wèn)題
什么是篩查
什么是評(píng)估
職能治療師的評(píng)估
不同的治療，不同的方法
職能治療
其他治療形式
如何幫助孩子接受治療
記錄孩子的行為表現(xiàn)
第 11 章 孩子居家活動(dòng)安排
一位母親的感悟
均衡的感覺(jué)套餐
如何在家中提升孩子的感覺(jué)處理能力
有助于觸覺(jué)發(fā)展的活動(dòng)
有助于前庭平衡覺(jué)發(fā)展的活動(dòng)
有助于本體覺(jué)發(fā)展的活動(dòng)
有助于聽(tīng)覺(jué)發(fā)展的活動(dòng)
有助于視覺(jué)發(fā)展的活動(dòng)
有助于感覺(jué)動(dòng)作能力發(fā)展的活動(dòng)
有助于自理能力發(fā)展的活動(dòng)
第 12 章 調(diào)查校園環(huán)境
溝通帶來(lái)改變
學(xué)校若能像家一樣舒適
決定讓誰(shuí)來(lái)說(shuō)
學(xué)校與孩子的良好配合
改善孩子在校的狀況
第 13 章 處理孩子的情緒
可怕的早晨
其他專(zhuān)家的建議
注意你的孩子
預(yù)估孩子的反應(yīng)
同理心
形成規(guī)律
實(shí)際的預(yù)期
規(guī)矩
解決問(wèn)題
為孩子出面發(fā)聲
恰當(dāng)與不恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)方式
恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)方式
不恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)方式
缺失的“感覺(jué)拼圖”
幫孩子找到
缺失的“感覺(jué)拼圖”
幫孩子找到
第 14 章 從全新的角度看待孩子
一位父親的感悟
啟發(fā)孩子
母親的鼓勵(lì)
附錄 A 感覺(jué)、運(yùn)動(dòng)評(píng)估問(wèn)卷
感覺(jué)
與感覺(jué)相關(guān)的應(yīng)用能力
附錄 B 神經(jīng)系統(tǒng)與感覺(jué)處理機(jī)
同步運(yùn)行的神經(jīng)系統(tǒng)
中樞神經(jīng)系統(tǒng)
感覺(jué)處理機(jī)
小結(jié)
附錄 C 艾爾斯博士的四個(gè)感覺(jué)統(tǒng)合層級(jí)
第一層級(jí)
第二層級(jí)
第三層級(jí)
第四層級(jí)
你肯定見(jiàn)過(guò)這樣的孩子：他（她）總是過(guò)于敏感，笨手笨腳，總愛(ài)挑剔，坐立不安，經(jīng)常挑食，總與其他小朋友不同步。他（她）可能是你的兒子或女兒，也可能是你的學(xué)生、親戚、外甥或鄰居……也許你在孩提時(shí)代也是這樣。
這樣的孩子可能存在感覺(jué)處理偏差、感覺(jué)處理困難或感覺(jué)處理障礙（SPD）。感覺(jué)統(tǒng)合偏差很常見(jiàn)卻經(jīng)常被誤診。它會(huì)影響孩子的行為、學(xué)習(xí)、活動(dòng)、社交以及自我感覺(jué)等方面。
為了說(shuō)明感覺(jué)統(tǒng)合問(wèn)題所造成的影響，我會(huì)先講述四個(gè)小故事。通過(guò)這四個(gè)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子的案例以及他們的父母表現(xiàn)，可以讓我們了解感覺(jué)統(tǒng)合障礙的一些常見(jiàn)癥狀，我們才能了解相關(guān)問(wèn)題以及相關(guān)的原因。這些知識(shí)能讓你知道自己的孩子是否受到感覺(jué)統(tǒng)合偏差的影響。如果孩子出現(xiàn)了嚴(yán)重的問(wèn)題，這些知識(shí)能讓你及時(shí)捕捉到孩子的癥狀，并會(huì)因終于找到孩子的問(wèn)題癥結(jié)而松一口氣。即使孩子的問(wèn)題很輕微，也可以幫你了解孩子的行為。對(duì)那些令你氣憤不已的孩子，你會(huì)產(chǎn)生新的看法，無(wú)論孩子的感覺(jué)統(tǒng)合問(wèn)題是輕微還是嚴(yán)重。
無(wú)論孩子的感覺(jué)統(tǒng)合問(wèn)題是輕微還是嚴(yán)重，他們都需要親人的體諒和幫助，他們是很難獨(dú)自克服這些障礙的。
小湯米的故事
小湯米是他父母唯一的孩子。這對(duì)夫婦期盼了很久才有了自己的孩子。他們滿(mǎn)心歡喜地迎接孩子的到來(lái)，而他們忙碌的日子才剛剛開(kāi)始。小湯米出生的那天，父母就被告知，這個(gè)孩子的哭聲影響了其他嬰兒的休息，所以不能再住在育兒室里�；氐郊液螅滓步�(jīng)常在夜晚哭鬧。雖然小湯米很難帶，但在父母的細(xì)心呵護(hù)下，他一點(diǎn)點(diǎn)地長(zhǎng)大了。他堅(jiān)決不肯斷奶，拒絕吃固體食物。
現(xiàn)在小湯米已經(jīng)3歲了。在日常生活中，他非常挑剔。他會(huì)因?yàn)樾犹o或襪子不太合腳而哭鬧，然后使勁把鞋襪脫掉，扔到一旁。媽媽沒(méi)辦法，只能讓他穿拖鞋去幼兒園，免得他又亂發(fā)脾氣。媽媽知道除了鞋子和襪子，兒子還會(huì)因其他事情大哭大鬧。他們每天想盡辦法逗兒子開(kāi)心，然而，討好小湯米可不是一件容易的事情。因?yàn)槿魏问虑槎伎赡車(chē)樀剿蜃屗婚_(kāi)心。無(wú)論別人說(shuō)什么，他的回答都是：“不要！”他討厭做游戲，不愛(ài)到海灘玩兒，不喜歡在浴缸里洗澡，天氣再冷也不肯戴帽子或手套。他不肯和其他小朋友玩。帶他去理發(fā)更是個(gè)大災(zāi)難。不管去哪里，大家都會(huì)轉(zhuǎn)身離開(kāi)，或者不看他。小湯米的老師告訴家長(zhǎng)，小湯米逃避畫(huà)畫(huà)，也逃避其他會(huì)把自己弄得臟兮兮的活動(dòng)；在老師講故事時(shí)，他煩躁不安，在小板凳上坐不住，無(wú)法集中注意力，動(dòng)不動(dòng)就打同學(xué)。雖然他有很多缺點(diǎn)，但也有優(yōu)點(diǎn)，他是全世界最棒的堆積木專(zhuān)家——只要身邊沒(méi)有太多人打擾，他就做得很好。小湯米的醫(yī)生告訴他們，小湯米沒(méi)有毛病，不用擔(dān)心，只要讓他自然長(zhǎng)大就可以。爺爺奶奶說(shuō)小湯米被寵壞了，應(yīng)該對(duì)他嚴(yán)加管教。朋友建議不要帶小湯米出去玩。
這個(gè)孩子的父母也不知道一直順著小湯米好不好，但是似乎也沒(méi)有其他辦法，他們都身心疲憊，感到非常沮喪，壓力重重。他們不知道這個(gè)孩子到底怎么了。
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