本書基于學習預備-學習過程-學習結果的3P調整模型，學習預備涵蓋個人、環(huán)境和社會三個因素，學習過程涵蓋學習投入和知識共享兩個因素，學習結果涵蓋滿意度以及學習績效兩個因素，從而構建混合式慕課學習影響因素關系模型。采用定性與定量相結合方法，來分析其作用關系和影響效應。基于研究結果，本書將對高等教育管理者、混合式慕課教學者、慕課設計者、慕課學習者提出相關建議。高等教育由大眾化向普及化轉變，提高高等教育質量成為世界各國關注的焦點。混合式慕課即把優(yōu)質慕課資源與傳統(tǒng)高等教育課程相融合，開展混合式教學創(chuàng)新，是提高高等教育質量和個性化發(fā)展的重要保障，也是數(shù)字賦能高等教育的主要路徑之一，因此從學習者視角進行混合式慕課學習分析和評估至關重要。