緒論

第一章助學課堂相關成果總述

一、問題的提出

二、問題解決的過程與方法

三、成果的主要內容

四、效果與反思

第二章助學課堂相關研究概述

一、助學課堂研究的緣起

二、助學課堂研究的背景

三、助學課堂研究的意義

四、助學課堂研究內容與方法

五、國內外課堂教學研究觀點綜述

第三章助學課堂的理論基礎、內涵及特征

一、助學課堂的思想源泉

二、助學課堂的理論基礎

三、助學課堂的內涵及特征

第四章助學課堂的學習單元建構

一、大概念統(tǒng)領下的1 1習作讀寫融合學習單元建

構

二、大概念統(tǒng)領下的1 1篇閱讀學習單元建構

三、大概念統(tǒng)領下的1 1組群文閱讀學習單元建構

四、大概念統(tǒng)領下的1 1本整本書學習單元建構

五、大概念統(tǒng)領下的1 1實踐綜合實踐活動學習單

元建構

第五章助學課堂的助學策略

一、思維導圖助學策略

二、圖示助學策略~三、表格助學策略

四、資料助學策略

五、批注助學策略

六、問題助學策略

七、讀寫融通助學策略

第六章助學課堂的評估量規(guī)

一、評估量規(guī)的內涵

二、評估量規(guī)的設計原則

三、評估量規(guī)的功用

四、評估量規(guī)示例

第七章助學課堂的實踐樣態(tài)

一、表格助學案例

以統(tǒng)編小學語文教科書四年級上冊《麻雀》為例

二、思維導圖助學案例

以統(tǒng)編小學語文教科書三年級下冊《海底世界》為例~三、資料助學案例

以統(tǒng)編小學語文教科書五年級下冊《聞官軍收河南河北》為例

四、讀寫融通助學案例

以統(tǒng)編小學語文教科書五年級下冊《手指》為例

五、評價助學案例

以統(tǒng)編小學語文教科書三年級下冊《陶罐和鐵罐》為例

第八章助學課堂的價值意義與思考

一、助學課堂實現(xiàn)學習方式的變革

二、助學課堂實現(xiàn)教學理念的變革

三、助學課堂實現(xiàn)教學生態(tài)的重構

四、助學課堂實現(xiàn)學科育人的目標

后記