1．本叢書分為初中語文、初中數(shù)學(xué)、初中英語、初中物理、初中化學(xué)、初中生物、初中思想品德、初中歷史、初中地理，共計9卷。
2．每卷分為核心能力、核心觀點與基本思想篇（上篇），基本知識篇（中篇），教學(xué)模式與方法篇（下篇）三大篇。具體安排如下：
（1）核心能力、核心觀點與基本思想篇（上篇）
本篇編寫目標(biāo)是引導(dǎo)初中教師在強調(diào)基本知識教學(xué)的同時，更好地突出學(xué)科能力培養(yǎng)和學(xué)科觀點教育。本篇針對學(xué)科核心能力、核心觀點、基本思想等進行系統(tǒng)梳理和逐一闡釋，注意吸收學(xué)科課程論與教學(xué)論的*研究成果，清晰回答學(xué)科核心能力、核心觀點、基本思想有什么是什么教學(xué)中怎樣滲透不同學(xué)段的學(xué)生應(yīng)達成什么程度等教師*感迷惑的四個問題。
（2）基本知識篇（中篇）
本篇編寫目標(biāo)是力爭讓初中教師準(zhǔn)確把握學(xué)科基本知識的豐富內(nèi)涵及其教學(xué)要求。按照課程標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)的先后順序，逐條闡釋課標(biāo)及課標(biāo)教材中所出現(xiàn)的學(xué)科專業(yè)術(shù)語、基本事實（現(xiàn)象）、基本概念、基本原理、基本規(guī)律等學(xué)科基本知識。在編寫中，注意吸收學(xué)科的*發(fā)展和研究成果，真實地展現(xiàn)學(xué)科基本知識發(fā)現(xiàn)的原始情景，系統(tǒng)梳理學(xué)科基本知識發(fā)現(xiàn)的歷史過程，再現(xiàn)學(xué)科基本知識生成的來龍去脈，高度關(guān)注怎樣使傳授知識的過程成為掌握科學(xué)方法、開發(fā)學(xué)生智慧的過程。
（3）教學(xué)模式與方法篇（下篇）
在教學(xué)內(nèi)容（教材）和教學(xué)組織形式確定的情況下，課堂教學(xué)模式和方法就是整個教學(xué)過程的核心，是完成教學(xué)目標(biāo)的直接技術(shù)保證。在教學(xué)過程中，教學(xué)模式和方法是*富有活力的環(huán)節(jié)，是教學(xué)改革中*深廣、*有潛力發(fā)揮的領(lǐng)域。本篇編寫目標(biāo)是通過分析和介紹學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容和特點，勾勒出學(xué)科教育教學(xué)的整體輪廓，從而引導(dǎo)初中教師準(zhǔn)確把握學(xué)科教育發(fā)展的脈搏。注意吸取學(xué)科教學(xué)論的*科研成果，既立足當(dāng)前需要，又放眼長遠(yuǎn)發(fā)展，對學(xué)科教學(xué)涌現(xiàn)出的各種模式和方法成果進行嚴(yán)肅而認(rèn)真的甄選、綜合、概括、整理、加工、編撰，完整地、全面地、權(quán)威地總結(jié)學(xué)科課堂教學(xué)模式與方法的豐碩成果。
序
為把十八屆三中全會關(guān)于立德樹人的要求落到實處，充分發(fā)揮課程在人才培養(yǎng)中的核心作用，進一步提升育人水平，更好地促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，2014年*出臺了《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》。對于如何在新形勢下，深化課程改革，提出了五個統(tǒng)籌的要求。五個統(tǒng)籌涵蓋了育人的主要方面，從多個維度構(gòu)建全方位、立體化的育人體系。統(tǒng)籌課標(biāo)、教材、教學(xué)、評價、考試等環(huán)節(jié)，全面發(fā)揮課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)領(lǐng)作用，協(xié)同推進教材編寫、教學(xué)實施、評價方式、考試命題等各環(huán)節(jié)的改革，是五個統(tǒng)籌的一個重要部分，也是推進五個統(tǒng)籌深化課程改革的核心內(nèi)容。
課程改革核心的價值，就在于把學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利和機會還給學(xué)生，通過課程、教學(xué)的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中建立起正確的人生觀、價值觀和積極的人生態(tài)度，學(xué)會怎么做人，真正成為四有新人。
教學(xué)改革是課程改革的有機組成部分。其本質(zhì)是人才培養(yǎng)模式的改革。課堂教學(xué)是我國中小學(xué)教育活動的基本構(gòu)成部分，教與學(xué)的關(guān)系和形態(tài)在課程改革的背景下應(yīng)賦予新的價值和意義。
首先，教學(xué)設(shè)計應(yīng)依據(jù)各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)一要體現(xiàn)國民素質(zhì)教育的定位，二要依據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，三要在學(xué)科體系框架下，依據(jù)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)選擇內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)的價值在于盡可能追求學(xué)習(xí)規(guī)律和社會需求，而這兩方面的追求，都是為了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展、終身發(fā)展，為了國家、民族的未來。教學(xué)設(shè)計如果忽略課程標(biāo)準(zhǔn)，只依據(jù)教科書，知識唯上，只依據(jù)考試大綱，功利唯上，就會放棄價值、放棄規(guī)律、違反規(guī)矩，從根本上損害學(xué)生利益。
其次，教學(xué)設(shè)計就是要將標(biāo)準(zhǔn)的要求、教科書的內(nèi)容，設(shè)計為具有真實或虛擬情景、具有真實挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)每一位學(xué)生在此過程中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式地學(xué)習(xí)。師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。讓學(xué)習(xí)過程更多地成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變具有極其重要的意義，這是因為學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變會牽引出思維方式、生活方式甚至生存方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的自主性、獨立性、能動性、創(chuàng)造性將因此得到真正的提升。學(xué)生不僅將成為學(xué)習(xí)和教育的主人，而且還將成為生活的主人，成為獨立的、積極參與社會的、有責(zé)任感的人。
湖南教育出版社為幫助教師準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)要求，深刻理解學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)系，提高課程設(shè)計的能力和組織實施的能力，組織編寫了學(xué)科教學(xué)詳解叢書。叢書旨在積極探索以學(xué)生學(xué)習(xí)為核心的教學(xué)新模式，站在教師探索改革的立場，采用自下而上與自上而下相結(jié)合的方式組織編寫。
叢書中相當(dāng)部分的內(nèi)容展示了研究成果，如數(shù)學(xué)分冊的理論與教學(xué)建議部分，就吸取了當(dāng)前*高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂研究工作的新進展，既具有一定的理論高度，又聯(lián)系了教學(xué)實際，對教師提高教學(xué)能力將發(fā)揮積極的作用；同時，叢書引用了大量的優(yōu)秀案例，將成為教師教學(xué)的有效資源。叢書突出的特點，一是深入研究標(biāo)準(zhǔn)，理解標(biāo)準(zhǔn)，按標(biāo)準(zhǔn)的要求闡述學(xué)科內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)活動；二是既注重理論，又注重教學(xué)設(shè)計實踐，大量案例均輔以理論分析和說明；三是覆蓋了多個學(xué)科，注重學(xué)科教學(xué)改革的系統(tǒng)研究。
學(xué)科教學(xué)詳解叢書的出版是一件有意義的事，希望通過這套叢書的編寫與推廣，從觀念層面、理論層面、實施層面給予教師以切實幫助，為深化課程改革助力。編委會的同志們盛情邀我作序，借此機會，向本叢書的出版表示祝賀，向在教育教學(xué)工作線孜孜不倦地進行探索、實踐的廣大教育工作者致以深深的敬意。
朱慕菊（*基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會副主任委員）
2015年6月于北京
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