陶行知是中國(guó)近代著名的教育家、政治家、思想家，他提倡以培養(yǎng)學(xué)生“真善美人格”為教育宗旨，其創(chuàng)建的生活教育理論、創(chuàng)造教育理論以及鄉(xiāng)村教育理論中蘊(yùn)涵了豐富的心理健康教育思想，這些理論對(duì)當(dāng)下的心理健康教育工作有重要的指導(dǎo)意義。本書系統(tǒng)地梳理陶行知心育思想的主要內(nèi)容，尤其是學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、情感教育、人格教育等部分。歸納整理陶行知的心理健康教育思想具有鮮明的特點(diǎn)，如陶行知立足于平民教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，融合東西傳統(tǒng)和現(xiàn)代的心理學(xué)思想，構(gòu)建了完整的心理健康教育體系；陶行知通過優(yōu)化環(huán)境、學(xué)生自治、集體生活、勞動(dòng)教育、學(xué)科滲透等渠道拓寬了心理健康教育的實(shí)施方法；陶行知堅(jiān)持以知情意合一、尊重學(xué)生的主體性、因材施教為心理健康教育的原則；陶行知以培養(yǎng)學(xué)生“智、仁、勇、真、善、美”的人格為心理健康教育的目標(biāo)。同時(shí)本書還將通過比較陶行知與同時(shí)代人的心理健康教育思想梳理出陶行知心育思想的歷史地位。本書對(duì)陶行知的心理健康教育思想進(jìn)行研究，無論對(duì)完善當(dāng)今的心理健康教育理論亦或是指導(dǎo)教育實(shí)踐工作，均有著啟示意義。