我國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)研究
定 價：20 元
- 作者：廖文婕著
- 出版時間：2013/3/1
- ISBN：9787561547434
- 出 版 社：廈門大學(xué)出版社
- 中圖法分類：G643
- 頁碼：258頁
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16K
《我國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)研究》總結(jié)了當前國內(nèi)外關(guān)于專業(yè)學(xué)位教育以及培養(yǎng)模式的研究成果，在此基礎(chǔ)之上運用系統(tǒng)理論對我國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的結(jié)構(gòu)進行了分析，得到了有意義的發(fā)現(xiàn)，并且有針對性地提出了發(fā)展策略，旨在為相關(guān)的管理者提供理論支持和決策建議。
《我國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)研究》由廖文婕所著。
廖文婕所著的《我國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)研究》結(jié)合前人最新的研究成果以及國內(nèi)、國外關(guān)于專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的實踐經(jīng)驗來探討我國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的問題，力圖為我國專業(yè)學(xué)位教育的研究提供一個新的視角和思路。本書采用定量研究與定性研究相結(jié)合的方式，根據(jù)研究問題的需要綜合運用了多種研究方法。具體來說，首先應(yīng)用內(nèi)容分析的方法對我國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式所包含的系統(tǒng)要素進行了比較科學(xué)和客觀的劃分，在此基礎(chǔ)之上，以收集的國內(nèi)外的案例和各種數(shù)據(jù)的統(tǒng)計結(jié)果作為論據(jù)，結(jié)合文獻分析的方法，對這些要素及其所構(gòu)成的子系統(tǒng)的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)與發(fā)展現(xiàn)狀進行了研究。之后，結(jié)合系統(tǒng)動力學(xué)的因果反饋回路分析方法以及建模和仿真方法，對我國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)進行了分析，建立了系統(tǒng)動力學(xué)模型并對系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的運行模式進行了模擬，比較了四個管理策略對系統(tǒng)運行的影響。在此基礎(chǔ)之上運用自組織理論的相關(guān)原理分析了我國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的運行機制與功能。
第一章 緒論
1.1 研究背景
1.2 問題提出
1.3 研究目的和意義
1.4 相關(guān)文獻綜述
1.4.1 專業(yè)學(xué)位教育研究的興起和現(xiàn)狀
1.4.2 傳統(tǒng)教育學(xué)研究中的培養(yǎng)模式
1.4.3 人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)觀
1.5 主要概念界定
1.5.1 模式
1.5.2 培養(yǎng)模式
1.5.3 專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式
1.6 研究內(nèi)容、研究方法與研究流程
1.6.1 研究內(nèi)容
1.6.2 研究方法
1.6.3 研究流程
1.7 主要創(chuàng)新點
第二章 我國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式研究的理論基礎(chǔ)
2.1 系統(tǒng)科學(xué)理論基礎(chǔ)
2.1.1 要素與系統(tǒng)
2.1.2 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
2.2 系統(tǒng)動力學(xué)理論基礎(chǔ)
2.2.1 系統(tǒng)動力學(xué)的基本原理
2.2.2 系統(tǒng)動力學(xué)的建模方法
2.2.3 系統(tǒng)動力學(xué)在高等教育研究領(lǐng)域的應(yīng)用
2.3 自組織理論概述
2.3.1 自組織理論的基本原理
2.3.2 自組織理論在高等教育研究領(lǐng)域的應(yīng)用
2.4 模式研究方法和研究生教育模式論
2.4.1 教育學(xué)研究中的模式研究方法
2.4.2 研究生教育模式論
2.5 專業(yè)學(xué)位研究生教育的研究進展
2.5.1 專業(yè)學(xué)位研究生教育的內(nèi)質(zhì)性問題
2.5.2 專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展問題
2.6 本章小結(jié)
第三章 我國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的系統(tǒng)分析
3.1 系統(tǒng)邊界的確定
3.2 我國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的特征分析
3.2.1 專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的本質(zhì)特征
3.2.2 專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的特征比較
3.2.3 我國與美國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的特征比較
3.2.4 全日制與非全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的特征比較
3.3 系統(tǒng)要素的選取
3.3.1 現(xiàn)有研究對于培養(yǎng)模式系統(tǒng)要素的分析
3.3.2 運用內(nèi)容分析法確定我國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的系統(tǒng)要素
3.4 子系統(tǒng)研究
3.4.1 我國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的子系統(tǒng)劃分
3.4.2 目標系統(tǒng)
3.4.3 管理系統(tǒng)
3.4.4 培養(yǎng)系統(tǒng)
3.4.5 質(zhì)量保障系統(tǒng)
3.4.6 支撐系統(tǒng)
3.5 本章小結(jié)
第四章 我國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的動態(tài)行為模式研究
4.1 系統(tǒng)動力學(xué)的結(jié)構(gòu)描述方法
4.1.1 要素間的連接方式
4.1.2 反饋回路
4.1.3 存量與流量
4.2 因果反饋分析
4.2.1 單純增強回路分析
4.2.2 成長上限回路分析
4.3 我國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的動態(tài)運行模型
4.4 我國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式系統(tǒng)的動態(tài)運行模擬
4.4.1 基于單純增強回路的系統(tǒng)動態(tài)運行模式
4.4.2 基于成長上限回路的系統(tǒng)動態(tài)運行模式
4.5 本章小結(jié)
第五章 我國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型及仿真分析
5.1 我國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的因果反饋分析
5.1.1 系統(tǒng)動力學(xué)的因果反饋分析方法
5.1.2 我國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式各子系統(tǒng)的因果反饋分析
5.2 我國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型
5.2.1 模型基本結(jié)構(gòu)
5.2.2 目標模塊
5.2.3 管理模塊
5.2.4 培養(yǎng)模塊
5.2.5 質(zhì)量保障模塊
5.2.6 支撐模塊
5.2.7 模型構(gòu)建
5.3 模型的模擬與仿真
5.3.1 基本運行
5.3.2 提高目標水平的作用測試
5.3.3 加強師資力量的作用測試
5.3.4 提升教學(xué)水平的作用測試
5.3.5 提高質(zhì)量保障水平的作用測試
5.4 本章小結(jié)
第六章 我國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的運行機制與功能分析
6.1 我國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的運行機制分析
6.1.1 自組織理論對本研究的理論適切性
6.1.2 自組織機制和他組織機制
6.1.3 競爭機制和協(xié)同機制
6.2 我國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的功能分析
6.2.1 人才培養(yǎng)功能
6.2.2 科學(xué)研究功能
6.2.3 社會服務(wù)功能
6.2.4 引領(lǐng)未來的功能
6.3 本章小結(jié)
第七章 我國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式系統(tǒng)結(jié)構(gòu)研究的應(yīng)用
7.1 基于系統(tǒng)多要素性的發(fā)展策略
7.2 基于成長上限系統(tǒng)S形動態(tài)運行模式的發(fā)展策略
7.3 基于系統(tǒng)具有政策靈敏性特點的發(fā)展策略
7.4 本章小結(jié)
結(jié)論
附錄一
附錄二
附錄三
參考文獻
致謝
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