《自然是最好的學校(臺灣環(huán)境教育實踐)》編著者周儒。
《自然是最好的學校(臺灣環(huán)境教育實踐)》以我國臺灣地區(qū)的“環(huán)境學習中心”的發(fā)展和實踐為藍本,參考國內外相關案例,系統(tǒng)介紹如何規(guī)劃、建立、發(fā)展與評估環(huán)境教育實踐平臺的理論、方法、策略及步驟;特別對此類平臺的四個核心要素及其相互關系進行重點闡述,包括專業(yè)的環(huán)境教育人員、優(yōu)質的環(huán)境教育方案、深具環(huán)境與社會關懷的經營管理、可持續(xù)的場所設施等。
本書是我國大陸地區(qū)第一本介紹環(huán)境教育實踐案例的參考書,兼具理論與實踐,可借鑒、可操作性強。雖然主要是臺灣地區(qū)的實踐經驗,但對大陸地區(qū)發(fā)展自然學校、環(huán)境宣教中心等形式的環(huán)境教育基地,為中小學乃至全社會設計生動有益的環(huán)境教育活動,推動環(huán)境教育成為社會價值體系的主流,鼓勵更大范圍社會參與環(huán)境保護,具有重要參考價值和實踐意義。
本書圖文并茂,適合環(huán)境與自然資源保護及可持續(xù)發(fā)展管理部門、教育主管部門、中小學師生及家長、從事環(huán)境保護和環(huán)境教育的專業(yè)人士、關心環(huán)境問題的社會人士以及其他相關人群閱讀。
《自然是最好的學校(臺灣環(huán)境教育實踐)》編著者周儒。 本書是我國大陸地區(qū)第一本介紹環(huán)境教育實踐案例的參考書,兼具理論與實踐,可借鑒、可操作性強。雖然主要是臺灣地區(qū)的實踐經驗,但對大陸地區(qū)發(fā)展自然學校、環(huán)境宣教中心等形式的環(huán)境教育基地,為中小學乃至全社會設計生動有益的環(huán)境教育活動,推動環(huán)境教育成為社會價值體系的主流,鼓勵更大范圍社會參與環(huán)境保護,具有重要參考價值和實踐意義。
第1章 更新的環(huán)境教育機會與可能
第一節(jié) 不斷更新的環(huán)境教育需求與發(fā)展
第二節(jié) 臺灣地區(qū)的環(huán)境教育挑戰(zhàn)
第三節(jié) 環(huán)境學習中心可以是一個重要選項
第四節(jié) 學校推廣環(huán)境教育的好伙伴
第五節(jié) 實踐優(yōu)質教育的推動力
參考文獻
第2章 本質與定位
第一節(jié) 定義
第二節(jié) 目的與目標
第三節(jié) 類型
第四節(jié) 目標對象
第五節(jié) 構成要素
第六節(jié) 意義與價值 第1章 更新的環(huán)境教育機會與可能
第一節(jié) 不斷更新的環(huán)境教育需求與發(fā)展
第二節(jié) 臺灣地區(qū)的環(huán)境教育挑戰(zhàn)
第三節(jié) 環(huán)境學習中心可以是一個重要選項
第四節(jié) 學校推廣環(huán)境教育的好伙伴
第五節(jié) 實踐優(yōu)質教育的推動力
參考文獻
第2章 本質與定位
第一節(jié) 定義
第二節(jié) 目的與目標
第三節(jié) 類型
第四節(jié) 目標對象
第五節(jié) 構成要素
第六節(jié) 意義與價值
參考文獻
第3章 發(fā)展與蛻變
第一節(jié) 漫長久遠卻有新意
第二節(jié) 臺灣地區(qū)以外的發(fā)展概況
第三節(jié) 臺灣地區(qū)的發(fā)展
第四節(jié) 發(fā)展重點
第五節(jié) 這是臺灣地區(qū)的重要機會
參考文獻
第4章 環(huán)境教育的實踐者
第一節(jié) 中心與環(huán)境教育目標的落實
第二節(jié) 障礙與挑戰(zhàn)
第三節(jié) 要響應環(huán)境教育的目標
第四節(jié) 與時俱進
參考文獻
第5章 學習與改變的基礎——方案
第一節(jié) 方案絕對重要
第二節(jié) 什么是方案
第三節(jié) 環(huán)境學習中心優(yōu)質方案的特征
第四節(jié) 多樣的形態(tài)與多種的滿足
第五節(jié) 案例簡介
第六節(jié) 持續(xù)型方案案例
第七節(jié) 特別活動
第八節(jié) 成為聰明的環(huán)境學習中心消費者
參考文獻
第6章 環(huán)境學習中心方案的規(guī)劃與發(fā)展
第一節(jié) 厘清關鍵
第二節(jié) 環(huán)境學習中心方案的環(huán)境教育內涵
第三節(jié) 規(guī)劃方案
第四節(jié) 特別方案活動規(guī)劃
第五節(jié) 環(huán)境學習中心的方案評估
參考文獻
第7章 選對地方來發(fā)展
第一節(jié) 總要找個地方開始
第二節(jié) 選對地方很重要
第三節(jié) 選址時的重要考慮
第四節(jié) 有哪些重要條件因素
第五節(jié) 操作范例
參考文獻
第8章 環(huán)境學習中心的規(guī)劃與發(fā)展
第一節(jié) 將理想實現的必要階段——規(guī)劃
第二節(jié) 規(guī)劃的環(huán)境學習中心要做什么
第三節(jié) 環(huán)境學習中心就是一個環(huán)境教育系統(tǒng)
第四節(jié) 實施規(guī)劃的過程與步驟
第五節(jié) 老店新開——整合既有資源發(fā)展一個中心
第六節(jié) 如何提交規(guī)劃報告
第七節(jié) 持續(xù)追求卓越
參考文獻
第9章 場所與設施
第一節(jié) 場所與設施絕對重要
第二節(jié) 基本考慮
第三節(jié) 中心可能有的場所與設施
參考文獻
第10章 我見、我聞、我思——反思與期盼
第一節(jié) 緒論
第二節(jié) 這是一個重要機會
第三節(jié) 誰該在這個過程中參與
第四節(jié) 臺灣地區(qū)準備好了嗎
第五節(jié) 臺灣地區(qū)要有跳得更高、跑得更遠的意圖與做法
第六節(jié) 我相信
參考文獻
附 錄 他山之石——更多環(huán)境學習中心參考案例
表目錄
表3—1 日本青少年自然環(huán)境教育設施所屬單位表
表5—1 二格山自然中心常態(tài)性活動套裝行程舉例
表6—1 關渡自然中心環(huán)境教育方案的評估
表7—1 可能的選址條件
表7—2 各可能基地初步評分結果