升的最佳選擇，也是體現(xiàn)求職者能力的“就業(yè)通行證”。
　　20世紀80年代初，跨國企業(yè)集團進入中國這塊神秘的土地。為了站住腳，他們花了上千萬美元，請咨詢公司和中國人一起搞了一套適合中國國情的管理模式，即A管理模式。這是企業(yè)內部的行政管理模式（包括預算計劃系統(tǒng)、組織系統(tǒng)、企業(yè)文化系統(tǒng)、垂直指揮系統(tǒng)、橫向聯(lián)絡系統(tǒng)、檢查反饋系統(tǒng)、招聘任用系統(tǒng)、培訓系統(tǒng)、激勵系統(tǒng)等九大系統(tǒng)），源于跨國集團與國際接軌，誕生在中國大地，具有顯著的中國特色。1997年10月25日，中國企業(yè)管理協(xié)會召開論證會，與會的國家經(jīng)貿(mào)委、體改委的官員和部分專家學者對A管理模式給予了充分肯定。A管理模式構建了一個企業(yè)行政管理平臺，簡稱“經(jīng)理ABC”：企業(yè)必須建立在利益分配系統(tǒng)和權力分配系統(tǒng)兩大基礎上，這是根本制度——企業(yè)的行政管理模式（administration）。A管理模式闡述的就是企業(yè)行政管理模式和經(jīng)理人應具備的企業(yè)行政工作能力，也就是掌權的能力，這是經(jīng)理的第一專業(yè)。掌權是為了什么？不是為了個人，而是用手中的權力經(jīng)營（business）企業(yè)，使企業(yè)贏利；控制（control）企業(yè)，讓企業(yè)安全。這就是“經(jīng)理ABC”。 為什么有的老板盡管很敬業(yè)，但企業(yè)仍然混亂不堪？為什么有的企業(yè)生意興隆，合同一單又一單，但見不著利潤？為什么有的老板不斷給職工漲工資、發(fā)獎金，但還留不住人才？原因在于企業(yè)的根本制度不科學、不公正。企業(yè)的經(jīng)理只懂業(yè)務，不擅行政。A管理模式認為，企業(yè)發(fā)展必須伴隨制度建設，建立自己的管理模式。有了科學的模式，就有了優(yōu)秀的遺傳基因（DNA）。有了一批善于“掌管行政權”的經(jīng)理，就有了“傳教士”。依托配套的電腦和網(wǎng)絡，企業(yè)就有了執(zhí)行能力和控制能力；依托統(tǒng)一的教材——“圣經(jīng)”，企業(yè)就有了繁殖能力，就可能成為一代企業(yè)帝國。A管理模式為我們描繪了一個企業(yè)行政管理工作的藍圖，雖然不一定能被大家完全接受，但它是建立有中國特色的企業(yè)行政管理模式的富有成效的一次探索，也提出了一個重要而緊迫的課題，期待專家、學者去破解。
　　在企業(yè)管理實踐中，由于行政管理工作涉及面廣、綜合性強，行政管理人員要有較寬的知識面和較高的理論水平、政策水平、專業(yè)水平和專業(yè)技能。因此，企業(yè)行政管理人才培養(yǎng)與工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)并駕齊驅，需要有從大專、本科到研究生各層次的人才培養(yǎng)學歷教育體系作為支撐。目前，國內在學歷教育方面，已有不少本、�？圃盒ｉ_設了企業(yè)行政管理專業(yè)或企業(yè)行政管理方向，一些高校如清華大學、北京大學還開設了行政管理專業(yè)（企業(yè)行政管理方向）研究生課程進修班，為企業(yè)培養(yǎng)高層經(jīng)理人。不過開設的課程，受到工商管理和行政管理專業(yè)的影響，沒有很好地進行課程模塊設計，本、專科教育基本上是工商管理專業(yè)課程，研究生教育又主要是行政管理專業(yè)課程，沒有體現(xiàn)企業(yè)行政管理專業(yè)的特性和教育需求。
　　企業(yè)行政管理專業(yè)需要一定的行政管理和工商管理專業(yè)知識作支撐，但不能替代企業(yè)行政管理專業(yè)核心知識的功能。因此，需要考慮國外已有的教育經(jīng)驗和中國國情，研究開發(fā)出有中國特色的企業(yè)行政管理專業(yè)教育項目，特別是構建有中國特色的企業(yè)行政管理知識體系和學歷教育專業(yè)課程體系。國內較早關注企業(yè)行政管理專業(yè)高等教育的黃安心教授積極推動該項建設工作，做了大量的前期準備。在華中科技大學出版社和有關專家的指導下，我們組織一批有相關學科、專業(yè)長期教學與實踐經(jīng)驗的專家編寫了這套“全國高等學校應用型人才培養(yǎng)?企業(yè)行政管理專業(yè)系列規(guī)劃教材”，包括《企業(yè)行政管理概論》、《現(xiàn)代企業(yè)組織管理》、《企業(yè)公關與策劃》、《企業(yè)文書與檔案管理》、《企業(yè)法律實務》、《企業(yè)品牌與文化》、《企業(yè)員工管理》、《企業(yè)管理信息化》、《企業(yè)經(jīng)濟信息與運用》、《企業(yè)后勤管理實務》等十本專業(yè)核心課程教材，以滿足廣大師生對相關教材的迫切需要。
　　隨著我國社會發(fā)展和政治經(jīng)濟體制改革的深化，對公務員隊伍素質的要求越來越高，行政管理專業(yè)本科畢業(yè)生在政府部門的就業(yè)機會有減少的趨向。行政管理專業(yè)專科畢業(yè)生由于公務員入門本科“門檻”的要求，基本上只有選擇讀專升本繼續(xù)深造或選擇非公務員職業(yè)。很顯然，我們的行政管理專業(yè)教育只盯住公務員職業(yè)或只選擇公共行政管理教育方向多少是有點不合時宜的。如果繼續(xù)原有的以培養(yǎng)公務員為目標的行政管理專業(yè)教育模式，不但脫離實際，而且人為地造成大量行政管理專業(yè)學生就業(yè)困難。而另一方面，現(xiàn)代企業(yè)需要大量的受過專業(yè)教育的企業(yè)行政管理人才卻得不到滿足。事實上，從一般意義上講，只有從事專業(yè)對口的工作，才更有可能找到職業(yè)感覺和實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標，實現(xiàn)人生價值。企業(yè)行政管理專業(yè)又何嘗不是如此呢？可以說編寫這套教材是適應現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展、企業(yè)行政管理實踐和企業(yè)行政管理人才培養(yǎng)需要的創(chuàng)舉。
　　考慮到應用型人才的培養(yǎng)需要，本套教材在編寫體例上盡可能考慮職業(yè)素質和職業(yè)技能的人才培養(yǎng)目標需要和人才規(guī)格要求。在課程知識和內容組織上，強調以知識學習的項目管理為范式，以崗位工作任務為中心，以流程（過程）和方法為邏輯線索，以環(huán)境變化為權變因子，以恰當?shù)闹�識呈現(xiàn)和教學方式方法，實現(xiàn)教學目標。
　　這套教材的突出特點如下。
　　第一，基礎性。主要考慮國內目前此類教材稀少，成套性和基礎性成為本套教材的重要編寫方針，以使其成為企業(yè)行政管理系列教材的母版，起到拋磚引玉的作用，為此類教材建設做好基礎性工作。
　　第二，創(chuàng)新性。本教材的科目設計及知識體系選擇，既考慮國外的經(jīng)驗，又考慮中國國情，突出了中國企業(yè)行政管理體制、企業(yè)行政模式與企業(yè)文化特色的要求，引進、繼承和發(fā)展并重，力求形成有中國特色的企業(yè)行政管理知識體系和專業(yè)教育特性。
　　第三，應用性。教材以解決現(xiàn)代企業(yè)行政管理人才培養(yǎng)的重點、難點問題為己任，突出對企業(yè)行政管理實踐問題的回應，強調專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，實現(xiàn)知識體系模塊化以及項目管理化、任務化。設計有案例引導、案例分析、技能訓練、實踐活動等欄目。
　　第四，現(xiàn)代性。教材吸收一些長期從事遠程教育、成人教育的專家參與，不但更好地結合企業(yè)實際開展教學，而且能夠運用現(xiàn)代遠程教育技術、信息技術、網(wǎng)絡技術，開發(fā)網(wǎng)絡課程，實現(xiàn)在線支持服務，為本地求學者解決工學矛盾，實現(xiàn)終身學習、持續(xù)發(fā)展的人生目標。
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