在現(xiàn)實生活中，如果能用幽默或調(diào)侃的方式來說明事理，不但能令人愉快地接受你的批評或建議，并且還能防止沖突進(jìn)一步演化，同時你還能讓對方體會到言語的幽默和風(fēng)趣。

    一位法官新搬了家，對周圍的情況還不是很熟悉，有天晚上，當(dāng)他收拾東西到深夜，剛想躺下入眠的時候，只聽天花板傳來噼里啪啦的腳步聲，還有叮叮咣咣的音響聲。法官翻來覆去，實在忍無可忍，最后抄起一只改錐就去敲樓上鄰居家的門。
對方一開門，他就亮出那只大改錐說：“我來修修你的音響。”鄰居本來嚇了一跳，一聽對方這么說回過味來，急忙表示抱歉。法官說：“其實該抱歉的是我，你可別到法庭去告我，說我把兇器都帶來了。”說完兩人像朋友一樣笑起來。

    這位法官并不是想把鄰居的音響搞壞。他只是恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了對鄰居的不滿，但他巧妙地用幽默感清楚地顯示出：他是對音響的質(zhì)量不滿，而不是對你本人。這樣一來，本來一場嚴(yán)肅的交談，就變成了輕松的對話，既解決了問題，還交到了朋友。如果法官是帶著憤怒的心情去找鄰居理論，那么改錐可能就真的變成傷人的兇器了。

    著名足球教練羅克尼，也是個善于利用幽默的人。有一次球賽，羅克尼的諾特丹足球隊在上半場輸給威斯康星隊7分。隊員們其實都忐忑不安，以為他會嚴(yán)加批評，可是他在休息室中一直與隊員們開玩笑，直到要上場進(jìn)行下半場比賽時，才大喊：“聽著！”隊員們驚惶失措地望著他，羅克尼接下去說：“好了。小伙子們，上場吧！”羅克尼并沒有責(zé)備隊員，也沒有放馬后炮，更沒有指手畫腳強(qiáng)調(diào)下半場如何踢球。
羅克尼正是用這種樂觀、豁達(dá)，克服了隊員們在心理上的障礙，讓他們能夠輕松踢完下半場球賽。結(jié)果他的隊在下半場創(chuàng)造了奇跡，踢出了一連串漂亮的、近乎幽默的球。后來羅克尼對采訪他的人說：“不是我贏了。而是我的幽默贏了。因為我知道我們精神上贏了，那么球也贏了�！�

    魯迅先生也是個懂得用幽默化解冷漠的人。當(dāng)時，有些青年不懂得當(dāng)時政治的腐敗，光在文章里夸耀中國地大物博，于是魯迅先生嘆息說：“倘是獅子，夸說怎樣肥大是不妨事的，如果是一口豬或一頭牛，肥大倒不是好兆頭�！�
還有些青年一遇上夸夸其談的學(xué)者，立刻被嚇倒，自慚淺薄起來。這時候，魯迅先生便又鼓勵他們說：“一條小溪，明澈見底，即使淺吧，但是卻淺得澄清。倘是爛泥塘，誰知道它到底是深是淺呢？也許還是淺點(diǎn)好�！�
魯迅先生的話，既說明了事理，又風(fēng)趣幽默。法國演講家雷曼麥說：“用風(fēng)趣的方式處理嚴(yán)肅的問題，比直截了當(dāng)?shù)靥幚砀�易讓人接受�！?br />像魯迅批評教育青年一樣，老師批評學(xué)生同樣是一件嚴(yán)肅的事情，不但容易引起學(xué)生的反感情緒，還達(dá)不到教育的效果。這時老師不妨學(xué)習(xí)魯迅先生把嚴(yán)肅的批評氣氛變得輕松一些。

    一位調(diào)皮的男同學(xué)在課間休息時，在教室里追逐奔跑，結(jié)果好多女同學(xué)被他撞倒，同學(xué)們紛紛埋怨他。
正在這時，班主任老師走了進(jìn)來，這位同學(xué)見了，急忙回到自己的位置，雙手在桌上撐著，腳一跨就坐到了座位上。同學(xué)們見老師來了，紛紛向老師告狀，希望老師批評一下這位調(diào)皮的同學(xué)。
老師看了一眼那位同學(xué)，并沒有批評，只是笑著說：“同學(xué)們，劉翔這位跨欄冠軍誕生在奧運(yùn)，劉星這位跨欄冠軍則誕生在咱們班��！”老師的一番話說得同學(xué)們都笑了，剛才跑鬧的劉星同學(xué)則羞紅了臉。從那以后，他再也不在教室里亂跑亂跳了。

    很多時候，我們不難發(fā)現(xiàn)幽默的方法能把嚴(yán)肅的問題輕松化，這是柔化人際關(guān)系的重要方法。當(dāng)對方料定你會嚴(yán)肅地給予警告或批評時，你的幽默會讓對方在精神上立刻得到一個放松，這樣他們就會打開原本設(shè)防的心理，不但接受你的批評和建議，反而會感激你的寬容和諒解。
無論何時，都要學(xué)會收起你的拳頭，這樣才能充分發(fā)揮出舌頭的最大作用。也只有這樣，我們才能徹底放棄拳頭，才能讓語言魅力淋漓盡致地展現(xiàn)出來。要記得，能用舌頭解決的問題，就別用拳頭解決。