目 錄
教材研發(fā)
漢語(yǔ)教材詞匯部分的一些問(wèn)題——以法語(yǔ)地區(qū)使用的教材為例 [瑞士]謝紅華
自然會(huì)話和傳統(tǒng)語(yǔ)言教材表現(xiàn)語(yǔ)言行為之差異：以贊同和反對(duì)為例 吳海平
對(duì)外漢語(yǔ)文化教材的考察與分析——以《雙雙中文教材》為例 姜 蕾 張 麗

漢外對(duì)比
“已經(jīng)”和“了”的異同及其跟越南語(yǔ)a 的對(duì)比 [越]何黎金英 周小兵
漢越詞與漢語(yǔ)詞的詞義關(guān)系 [越]阮福祿

教師發(fā)展
國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)和漢語(yǔ)外語(yǔ)師資培訓(xùn)本土化 [英]張新生

漢語(yǔ)課堂
程度補(bǔ)語(yǔ)句的教學(xué) 徐霄鷹                                        目  錄
教材研發(fā)
漢語(yǔ)教材詞匯部分的一些問(wèn)題——以法語(yǔ)地區(qū)使用的教材為例       [瑞士]謝紅華
自然會(huì)話和傳統(tǒng)語(yǔ)言教材表現(xiàn)語(yǔ)言行為之差異：以贊同和反對(duì)為例        吳海平
對(duì)外漢語(yǔ)文化教材的考察與分析——以《雙雙中文教材》為例    姜  蕾  張  麗

漢外對(duì)比
“已經(jīng)”和“了”的異同及其跟越南語(yǔ)a 的對(duì)比        [越]何黎金英  周小兵
漢越詞與漢語(yǔ)詞的詞義關(guān)系                                        [越]阮福祿

教師發(fā)展
國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)和漢語(yǔ)外語(yǔ)師資培訓(xùn)本土化                        [英]張新生

漢語(yǔ)課堂
程度補(bǔ)語(yǔ)句的教學(xué)                                                   徐霄鷹 
采用口譯訓(xùn)練法的日本漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告——以結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)的教學(xué)為例   [日]河村朋江   

海外漢語(yǔ)教學(xué)
中文教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)                                                 [美]謝天蔚
美國(guó)普林斯頓大學(xué)的中文教學(xué)特色                                      張靜靜
中文沉浸式教育的美國(guó)明州模式：實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)與啟示                      張偉東

調(diào)研報(bào)告
泰國(guó)中小學(xué)華文教學(xué)和教材使用情況考察                                彭  俊
90年代之后菲律賓華校華文教材使用情況考察                            張世濤

教學(xué)資源評(píng)介
利用真實(shí)語(yǔ)料進(jìn)行口語(yǔ)教材編寫(xiě)和教學(xué)——Working with Spoken Chinese作者陶紅印教授
專(zhuān)訪
                                                                    蘇丹潔

專(zhuān)題報(bào)道
系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)與漢語(yǔ)國(guó)際教育——記系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)創(chuàng)始人Halliday教授一行到訪
                                                    陳瑜敏  嚴(yán)小慶  高雪松
English Abstract