第一章 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　學(xué)習(xí)要從感興趣開(kāi)始

　　愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是最好的老師�！币粋�(gè)成績(jī)第一名的學(xué)生一定是對(duì)學(xué)習(xí)有著濃厚興趣的人，因?yàn)榕d趣是他獲得好成績(jī)的動(dòng)力和源泉，也是成為第一名的基本條件。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它可以產(chǎn)生無(wú)窮的力量，促使人集中精力去獲取知識(shí)，全身心地投入學(xué)習(xí)和工作；相反，如果對(duì)知識(shí)、對(duì)科學(xué)沒(méi)有興趣，把學(xué)習(xí)看成是一種負(fù)擔(dān)、一件苦差事，當(dāng)然就不會(huì)有好的學(xué)習(xí)效果。

　　學(xué)生對(duì)于學(xué)得懂、學(xué)得好的課和偏愛(ài)的課興趣濃，就會(huì)盼著上那門(mén)課；而對(duì)那些學(xué)得不太好的課就沒(méi)什么興趣，若是老師請(qǐng)假不上課了，還會(huì)特別高興。這就說(shuō)明知識(shí)的積累是興趣的源泉之一。正確的做法是：對(duì)于那些興趣不大的課，學(xué)生更要有意識(shí)地多接觸接觸，把不懂的問(wèn)題搞清楚，多看看相關(guān)的課外書(shū)，多去了解它，這樣學(xué)生就會(huì)逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，總有一天也會(huì)盼著上那門(mén)課的。

　　五年級(jí)的林強(qiáng)剛開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，僅僅是為了使父親高興。臨上學(xué)的前一年，林強(qiáng)在父親的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。父親每天出二三十道加減法題目，林強(qiáng)總是很快就完成了。上學(xué)后，除老師布置的家庭作業(yè)之外，父親仍給他留一定數(shù)量的練習(xí)題，林強(qiáng)也從不含糊。日復(fù)一日，年復(fù)一年，從小學(xué)一年級(jí)到五年級(jí)的五年時(shí)間里，他一共做了55本練習(xí)題。林強(qiáng)慢慢開(kāi)始愛(ài)上學(xué)數(shù)學(xué)了。有時(shí)，為了一個(gè)證明，他要查找許多書(shū)；有時(shí)為了一道題，他走路、乘車(chē)、吃飯都在思考。平時(shí)，凡與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物，他都十分感興趣。林強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)其實(shí)最初是從他習(xí)慣了做父親所布置的習(xí)題開(kāi)始的，可見(jiàn)，興趣是可以慢慢培養(yǎng)起來(lái)的。

　　達(dá)爾文七歲的時(shí)候便對(duì)收集生物標(biāo)本、觀察昆蟲(chóng)鳥(niǎo)獸十分感興趣。物理學(xué)家麥克斯韋六歲的時(shí)候便對(duì)星星為什么會(huì)發(fā)光充滿好奇心……無(wú)數(shù)偉人的成功事例告訴我們，學(xué)習(xí)興趣促成了學(xué)習(xí)上的成功，學(xué)習(xí)上的成功又會(huì)提高學(xué)習(xí)興趣，這是良性循環(huán)。反之，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)厭煩，學(xué)習(xí)必定失敗，學(xué)習(xí)失敗又加重了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩感，形成惡性循環(huán)。所以善于學(xué)習(xí)的人也應(yīng)該是善于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的人，而那些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，更是對(duì)學(xué)習(xí)有著濃厚興趣的人。

　　小朋友，如果你想成為一名優(yōu)秀的學(xué)生，就要掌握這樣一條原則：帶著興趣去學(xué)習(xí)。

　　養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣好處多

　　預(yù)習(xí)也叫超前學(xué)習(xí)，是指在老師上課之前，同學(xué)們對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解的過(guò)程。預(yù)習(xí)既是有效的學(xué)習(xí)方法，也是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)的方法是同學(xué)們將第二天要講的內(nèi)容認(rèn)真閱讀，仔細(xì)思考，把新的知識(shí)和以往學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，看看哪些懂了，哪些不懂，從而明確聽(tīng)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，克服課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的被動(dòng)性和盲目性，提高主動(dòng)性和自覺(jué)性，提高學(xué)習(xí)效率。

　　1.預(yù)習(xí)可以提高聽(tīng)課質(zhì)量同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)，剛剛接觸到新知識(shí)，正是從已知到未知的契合點(diǎn)，這里最容易產(chǎn)生許多疑惑和不解。

　　有的同學(xué)課前不預(yù)習(xí)，對(duì)新課內(nèi)容一無(wú)所知，聽(tīng)課完全處于一種盲目被動(dòng)的狀態(tài)。一節(jié)課下來(lái)有時(shí)聽(tīng)懂了，有時(shí)似懂非懂，遇到知識(shí)障礙就像聽(tīng)天書(shū)。而有的同學(xué)聽(tīng)課是有備而來(lái)的，課前做了充分的預(yù)習(xí)，對(duì)所學(xué)新課有了整體的了解，對(duì)新課要講什么，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，心中有數(shù)。這樣在上課時(shí)同學(xué)們就可以按新的知識(shí)點(diǎn)去聽(tīng)課，化被動(dòng)為主動(dòng)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好充分準(zhǔn)備。

　　2.預(yù)習(xí)對(duì)鞏固舊知識(shí)大有好處

　　同學(xué)們?cè)诼?tīng)課時(shí)，常常會(huì)遇到這種情況：老師在講新知識(shí)時(shí)，經(jīng)常用到以前學(xué)過(guò)的某些舊知識(shí)�；蛘呤怯捎谧约寒�(dāng)時(shí)學(xué)得不牢固，或者是因?yàn)闀r(shí)間較長(zhǎng)已經(jīng)淡忘，因而有些怎么也想不起來(lái)了。遇到這種情況，同學(xué)們肯定會(huì)左右為難：趕緊回憶舊知識(shí)吧，會(huì)耽誤聽(tīng)老師講新課；不回憶吧，又妨礙了對(duì)新知識(shí)的理解。這時(shí)，預(yù)習(xí)的重要性就體現(xiàn)出來(lái)了。

　　首先，預(yù)習(xí)有利于鞏固已有的知識(shí)。在預(yù)習(xí)中，同學(xué)們?yōu)榱死斫庑轮�識(shí)就要積極地追憶與新知識(shí)相關(guān)的舊知識(shí)，若追憶不出來(lái)，再去翻閱舊教材。在預(yù)習(xí)中常常需要復(fù)習(xí)許多舊知識(shí)，涉及的面也很廣。有些舊知識(shí)是很久以前學(xué)過(guò)的，同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)可以把這些舊知識(shí)重新回憶起來(lái)，不清楚的要搞清楚。這種對(duì)舊知識(shí)的追憶、理解都有利于對(duì)已有知識(shí)的鞏固。

　　再者，同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)獨(dú)自琢磨新知識(shí)，琢磨通了會(huì)印象深刻難以忘記，即使沒(méi)琢磨通的內(nèi)容，在百思不解之后帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，豁然貫通后印象也會(huì)更深刻。預(yù)習(xí)中理解錯(cuò)誤之處，同學(xué)們?cè)诼?tīng)課時(shí)也可得以糾正。

　　3.預(yù)習(xí)可以讓后進(jìn)變先進(jìn)

　　我們常�？吹竭@樣一些同學(xué)：他們學(xué)習(xí)很努力，一天到晚忙忙碌碌，有做不完的作業(yè)，改不盡的錯(cuò)題。時(shí)間總是不夠用，學(xué)習(xí)成績(jī)卻總是不理想。如何改變這種被動(dòng)的局面呢？辦法只有一個(gè)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變不良循環(huán)為良性循環(huán)。越是時(shí)間緊，同學(xué)們?cè)揭�抽出一定的時(shí)間預(yù)習(xí)。通過(guò)預(yù)習(xí)避免低效的學(xué)習(xí)，贏得學(xué)習(xí)的時(shí)間，扭轉(zhuǎn)被動(dòng)的、倒退的學(xué)習(xí)過(guò)程的惡性循環(huán)。越是上課聽(tīng)不懂，同學(xué)們?cè)揭�抽出一定的時(shí)間來(lái)預(yù)習(xí)。因?yàn)�，上課聽(tīng)不懂，說(shuō)明同學(xué)們?cè)谥�識(shí)上有缺欠，預(yù)習(xí)是彌補(bǔ)的最好辦法。在知識(shí)上欠債多的同學(xué)們很苦惱，往往感到還債無(wú)從下手，茫然不知所措，從而失去自信心。請(qǐng)不要灰心，更不要焦急，同學(xué)們改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法可以從課前預(yù)習(xí)做起。因?yàn)轭A(yù)習(xí)中復(fù)習(xí)了與新課相關(guān)的舊知識(shí)，這就為還債的同學(xué)們提供了切入點(diǎn)。此外，預(yù)習(xí)就是為了上好新課，所以用這種方式還債的目的性、動(dòng)力性很強(qiáng)。長(zhǎng)期堅(jiān)持預(yù)習(xí)，對(duì)后進(jìn)的同學(xué)們而言就是一個(gè)不斷償還欠債的過(guò)程，也是一個(gè)由后進(jìn)到先進(jìn)的漸變過(guò)程。因此，完整的學(xué)習(xí)過(guò)程是預(yù)習(xí)——上課——復(fù)習(xí)——作業(yè)——系統(tǒng)復(fù)習(xí)，是主動(dòng)的、超前的、愉快的良性循環(huán)。所以學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)要改變被動(dòng)的局面，就要從預(yù)習(xí)做起。同學(xué)們可根據(jù)自己的情況，先選擇一兩門(mén)學(xué)習(xí)最困難的學(xué)科進(jìn)行預(yù)習(xí)。

　　那么，同學(xué)們課前預(yù)習(xí)該做些什么呢？

　�、龠x擇好預(yù)習(xí)的時(shí)間。同學(xué)們預(yù)習(xí)的時(shí)間一般安排在做完當(dāng)天作業(yè)之后的剩余時(shí)間里。如果剩余時(shí)間多，預(yù)習(xí)時(shí)可鉆研得深入一些；反之，同學(xué)們可把預(yù)習(xí)時(shí)間用于薄弱學(xué)科。

　�、谘杆贋g覽一遍即將學(xué)習(xí)的新教材。同學(xué)們要了解教材的主要內(nèi)容，弄清哪些內(nèi)容是自己一讀就懂的，哪些內(nèi)容是自己沒(méi)有讀懂的。

　�、蹘е鴨�(wèn)題，邊讀邊思考。對(duì)于經(jīng)過(guò)自己的努力仍未解決的問(wèn)題，同學(xué)們可以把這個(gè)問(wèn)題記下來(lái)，在聽(tīng)課時(shí)去解決。

　�、芨鶕�(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，采用不同的預(yù)習(xí)策略。例如，語(yǔ)文課首先要解決生字生詞障礙，再分析段落大意、中心思想及寫(xiě)作風(fēng)格、手法；數(shù)學(xué)課則要把重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理的掌握上。

　　科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間

　　為了合理利用晚上的時(shí)間，玲玲認(rèn)真制訂了一張作息時(shí)間表。晚飯后，玲玲把自制的作息時(shí)間表拿給爸爸看。她說(shuō)：“爸爸，你看我制訂的作息時(shí)間表多科學(xué)��！”

　　爸爸高興地說(shuō)：“好��！玲玲懂得安排時(shí)間，又長(zhǎng)學(xué)問(wèn)啦！”說(shuō)著接過(guò)作息時(shí)間表。只見(jiàn)上面端端正正地寫(xiě)著：晚飯后，幫媽媽收拾餐具：15分鐘；看少兒節(jié)目：20分鐘；寫(xiě)作業(yè)：40分鐘；請(qǐng)爸爸檢查作業(yè)：15分鐘；聽(tīng)英語(yǔ)錄音：15分鐘。

　　嗬，從晚飯后到9點(diǎn)安排得滿滿的，每一分鐘都卡緊了。玲玲見(jiàn)爸爸看完了，連忙問(wèn)：“怎么樣？很科學(xué)吧？”爸爸搖搖頭說(shuō)：“我們暫不談科學(xué)不科學(xué)的問(wèn)題，我先給你講講統(tǒng)籌法再說(shuō)吧�！绷崃岬纱笱劬�問(wèn)：“什么是統(tǒng)籌法？”爸爸說(shuō)：“你聽(tīng)了就知道了�！�

　　于是爸爸便生動(dòng)地講了起來(lái)：“一天，小強(qiáng)家里來(lái)了客人，媽媽讓小強(qiáng)燒水沏茶招待客人。小強(qiáng)計(jì)算了一下：洗凈水壺要用1分鐘，燒開(kāi)水要用15分鐘，洗茶壺要用1分鐘，洗茶杯要用1分鐘，拿茶葉要用2分鐘，如果按以上步驟來(lái)做，20分鐘后客人才能喝上茶。怎樣才能讓客人早點(diǎn)喝上茶呢？他仔細(xì)想了想，發(fā)現(xiàn)在等水燒開(kāi)的15分鐘里，自己如果能利用這段時(shí)間來(lái)洗茶壺、洗茶杯、拿茶葉，水開(kāi)了就沏茶，16分鐘就可讓客人喝上茶。小強(qiáng)前后兩種安排有什么不同呢？你能不能列一張表比較一下？”

　　“行！”玲玲答應(yīng)著，就列了一張表：第一種：洗水壺→燒開(kāi)水→洗茶壺→洗茶杯→拿茶葉→沏茶(1分鐘)→(15分鐘)→(1分鐘)→(1分鐘)→(2分鐘)第二種：洗水壺→燒開(kāi)水(洗茶壺→洗茶杯→拿茶葉)→沏茶(1分鐘)→(15分鐘)“你看哪種方法科學(xué)呢？”爸爸問(wèn)�！暗诙�種方法科學(xué)合理�！绷崃岽鸬�。爸爸接著說(shuō)：“像這樣科學(xué)合理地安排工作，盡可能節(jié)省時(shí)間的方法就叫統(tǒng)籌法�，F(xiàn)在你就運(yùn)用統(tǒng)籌法檢查一下你的作息時(shí)間表，看它科學(xué)合理嗎？”玲玲紅著臉說(shuō)：“爸爸，我再改一下吧�！�

　　同學(xué)們應(yīng)怎樣合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間呢？首先要科學(xué)分配時(shí)間，比如周末來(lái)臨，根據(jù)各科老師布置的作業(yè)，同學(xué)們可以制訂一個(gè)時(shí)間表，把用于每科作業(yè)的時(shí)間，作詳細(xì)、合理的劃分。這樣既復(fù)習(xí)了功課，也能做自己喜歡的事情。

　　當(dāng)然，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，還要做到勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，同學(xué)們可以適當(dāng)?shù)鼗顒?dòng)身體，讓大腦休息一下。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率，又保證了身體健康。

　　要想合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，同學(xué)們應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起。

　�、偬岣邔W(xué)習(xí)效率，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里把作業(yè)做到最好。

　�、谝獙W(xué)會(huì)擠時(shí)間。無(wú)論做什么事情都要讓自己的動(dòng)作麻利些，這樣才能擠出更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。

　�、蹖W(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，最佳學(xué)習(xí)時(shí)間安排最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　�、芙o自己制訂一個(gè)詳細(xì)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

　　課后及時(shí)整理和復(fù)習(xí)

　　王思同學(xué)非常重視學(xué)習(xí)中的整理和復(fù)習(xí)。她不僅在課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講，還經(jīng)常在課后整理課堂筆記并復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的內(nèi)容以加深印象，檢查自己的聽(tīng)課效果。

　　王思認(rèn)為課堂筆記是上課要點(diǎn)的記錄，不能記過(guò)就扔到一邊，需要把它整理成系統(tǒng)的復(fù)習(xí)材料。每當(dāng)她結(jié)合教材整理課堂筆記的時(shí)候，便把記得不完整的補(bǔ)充完整，把記得不太準(zhǔn)確的修改準(zhǔn)確。王思認(rèn)為整理課堂筆記其實(shí)也是發(fā)現(xiàn)缺漏、加深印象、強(qiáng)化記憶的過(guò)程。同時(shí)，經(jīng)過(guò)整理的課堂筆記，也是考試前最有用的復(fù)習(xí)資料。王思堅(jiān)持進(jìn)行課堂筆記的整理和復(fù)習(xí)，使她能夠深刻扎實(shí)地掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也穩(wěn)步上升。

　　心理學(xué)家研究表明，新學(xué)過(guò)的知識(shí)在24小時(shí)內(nèi)最容易忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。

　　同學(xué)們只有時(shí)常溫習(xí)所學(xué)過(guò)的知識(shí)，并加以整理和鞏固，才能不斷了解和吸收新的知識(shí)。養(yǎng)成課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，趁熱打鐵，及時(shí)鞏固，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。建議同學(xué)們堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)。

　�、倜刻焱砩显谧黾彝プ鳂I(yè)前，將當(dāng)天學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行一次系統(tǒng)整理。

　�、趯W(xué)會(huì)運(yùn)用表格來(lái)復(fù)習(xí)整理。每周末，及時(shí)將所學(xué)知識(shí)瀏覽一遍。

　　③學(xué)會(huì)對(duì)著教材的目錄、章節(jié)題目，進(jìn)行回憶整理。

　�、茉谡�理和復(fù)習(xí)時(shí)，將不懂或做錯(cuò)的問(wèn)題記下來(lái)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

　�、菡�理復(fù)習(xí)的時(shí)間不要超過(guò)半小時(shí)。

　　要有濃厚的讀書(shū)興趣

　　高爾基小時(shí)候，家里生活很貧苦，他只上過(guò)五個(gè)月的學(xué)。11歲那年，他成了孤兒，被迫到一個(gè)繪圖師家里去當(dāng)學(xué)徒。貧困剝奪了他上學(xué)的機(jī)會(huì)，可他卻千方百計(jì)地找書(shū)看。

　　白天，他干著那些永遠(yuǎn)干不完的活，到了晚上，他就想把全部的空閑時(shí)間用來(lái)看書(shū)�？墒侵魅藚s不允許他讀書(shū)，高爾基只好等主人一家全都睡覺(jué)后，再偷偷到樓頂小屋里去讀書(shū)。沒(méi)有燈，他就借著月光，別出心裁地用一只銅鍋把月光反射過(guò)來(lái)，這樣就可以看見(jiàn)書(shū)上的字了。在沒(méi)有月光的夜晚，他就爬上高高的木凳，在主人家供奉圣像的長(zhǎng)明燈下，借著微弱的燈光站著看書(shū)，一站就是幾個(gè)小時(shí)。

　　后來(lái)，繪圖師家里的女主人經(jīng)常到閣樓上去搜書(shū)，一發(fā)現(xiàn)高爾基讀書(shū)，就打他、罵他，燒他的書(shū)。但這些都沒(méi)有動(dòng)搖高爾基刻苦讀書(shū)的決心。他說(shuō)：“我撲在書(shū)籍上，像饑餓的人撲在面包上一樣�！�

　　有一次，女主人出門(mén)買(mǎi)菜去了，高爾基拿起一本書(shū)就看了起來(lái)。由于他看書(shū)著了迷，結(jié)果把空水瓶放到了烤爐上，水瓶被燒壞了。女主人回來(lái)后發(fā)現(xiàn)了，氣得直齜牙，用帶刺的木棍抽打高爾基。結(jié)果42根刺扎進(jìn)了高爾基的后背里，腫起了很多大包，使他當(dāng)場(chǎng)暈了過(guò)去。

　　在醫(yī)院，醫(yī)生輕輕地把高爾基背上的刺拔了出來(lái)，對(duì)高爾基說(shuō)：“女主人不讓你看書(shū)，還打你，你可以去法庭告她�！备郀柣�吃力地說(shuō)：“如果她能讓我看書(shū)，就是挨打我也愿意�！�

　　把讀書(shū)當(dāng)作超越一切的享受使高爾基積累了淵博的知識(shí)，令他后來(lái)成

　　為世界著名的文學(xué)家�！案褂性�(shī)書(shū)氣自華”，說(shuō)的就是多讀書(shū)能提高人的文化素養(yǎng)，改善人

　　的氣質(zhì)。閱讀是獲取知識(shí)的主要途徑，優(yōu)秀的讀物能滋潤(rùn)我們的心靈。如

　　果我們真正把閱讀當(dāng)成一種樂(lè)趣，看作一種享受，那么就能在閱讀中感受

　　快樂(lè)，獲得美感，進(jìn)而增長(zhǎng)知識(shí)，涵養(yǎng)精神，提升道德水準(zhǔn)，升華人格。

　　“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話�！毙�學(xué)生們只有廣泛閱讀有益的課外書(shū)，才能成為一個(gè)有智慧的人。怎樣養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣呢？建議同學(xué)們努力做到以下幾點(diǎn)。

　�、倜刻靾�(jiān)持課外閱讀30分鐘。

　�、谧x書(shū)時(shí)姿勢(shì)要正確，眼睛和書(shū)本的距離要適當(dāng)，不要躺在床上讀書(shū)。

　�、圩x書(shū)時(shí)要聚精會(huì)神，不做小動(dòng)作，不擺弄玩具，不吃零食等。

　�、茏x書(shū)時(shí)邊讀邊想，做到眼到、口到、心到。

　�、葑x書(shū)要有計(jì)劃性，不能見(jiàn)異思遷，更不要半途而廢。