對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)論著指要與總目:第一冊(cè)(精裝)
定 價(jià):665 元
- 作者:李無(wú)未
- 出版時(shí)間:2008/7/1
- ISBN:9787506342711
- 出 版 社:作家出版社
- 中圖法分類(lèi):H31
- 頁(yè)碼:757
- 紙張:
- 版次:1
- 開(kāi)本:16開(kāi)
《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)論著總目大系》依據(jù)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)科體系的基本框架,將其分作十大類(lèi):(一)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論研究,包括學(xué)科語(yǔ)言理論、語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論、語(yǔ)言教學(xué)理論、對(duì)外漢語(yǔ)教材基本理論(涵蓋對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫(xiě)理論、對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫(xiě)的通用原則、對(duì)外漢語(yǔ)教材評(píng)估)、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)流派及教學(xué)法、跨文化教學(xué)論;(二)對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)言要素及其教學(xué)研究,包括漢語(yǔ)語(yǔ)音與語(yǔ)音教學(xué)、漢語(yǔ)詞匯與詞匯教學(xué)、漢語(yǔ)語(yǔ)法與語(yǔ)法教學(xué)、漢字與漢字教學(xué),漢語(yǔ)與中國(guó)文化教學(xué);(三)對(duì)外漢語(yǔ)課程教學(xué)研究,包括對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)研究、對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究、對(duì)外漢語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)研究、對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教學(xué)研究;(四)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的習(xí)得研究,包括第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言系統(tǒng)研究、第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的習(xí)得過(guò)程研究、第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)認(rèn)知研究;(五)語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚摷皾h語(yǔ)測(cè)試研究,包括漢語(yǔ)水平考試(HSK)研究、語(yǔ)言測(cè)試評(píng)估、語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚摷皾h語(yǔ)測(cè)試;(六)對(duì)外漢語(yǔ)教師素質(zhì)與教學(xué)技能研究,包括對(duì)外漢語(yǔ)教師素質(zhì)與教學(xué)技能、對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)技巧;(七)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與多媒體教學(xué),包括對(duì)外漢語(yǔ)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的理論研究、對(duì)外漢語(yǔ)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的實(shí)踐研究、對(duì)外漢語(yǔ)遠(yuǎn)程教學(xué);(八)世界漢語(yǔ)教學(xué)史研究,包括世界漢語(yǔ)教學(xué)歷史和現(xiàn)狀、海外華文教育史、世界漢語(yǔ)教育制度史研究;(九)漢外語(yǔ)言對(duì)比與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究,包括漢英、漢日、漢韓、漢法等語(yǔ)言之間的相關(guān)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯對(duì)比及其與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的比較教學(xué)研究;(十)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)術(shù)集刊及其他。
《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)論著總目大系》的編寫(xiě)又是吉林大學(xué)“”課程與教學(xué)論”專(zhuān)業(yè)“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”方向、廈門(mén)大學(xué)“漢語(yǔ)言文字學(xué)”“語(yǔ)言學(xué)和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)”專(zhuān)業(yè)“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”方向碩士研究生課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)之一。對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課程學(xué)習(xí),我們認(rèn)為,首要的是要讓他們了解“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)論著指要”,這是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)入門(mén)之始的基礎(chǔ)。從讀書(shū)入手,是中國(guó)式“治學(xué)”的傳統(tǒng),F(xiàn)在所見(jiàn)較早的學(xué)習(xí)推薦導(dǎo)讀書(shū)目,是被后人稱(chēng)作“唐末士子讀書(shū)目”的敦煌遺書(shū)伯2171號(hào)。此后又陸續(xù)有元代程端禮的《程氏家塾讀書(shū)分年日程》;明代陸世儀在《思辨錄》中所開(kāi)的《十年誦讀書(shū)目》、《十年講貫書(shū)目》與《十年涉獵書(shū)目》;清代李頤的《讀書(shū)次第》、龍啟瑞的《經(jīng)籍舉要》等。但推薦的導(dǎo)讀書(shū)目真正在社會(huì)上產(chǎn)生重大影響,還是自晚清開(kāi)始。比如光緒元年(1875),一部以指導(dǎo)廣大讀書(shū)人“窺門(mén)徑”為宗旨的導(dǎo)讀類(lèi)書(shū)目問(wèn)世,即張之洞的《書(shū)目答問(wèn)》。許多學(xué)者治學(xué),都是從閱讀《書(shū)目答問(wèn)》開(kāi)始的。事實(shí)證明,從目錄入手“治學(xué)”是行之有效的方法。我們把“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)論著指要”作為教學(xué)的起點(diǎn),就是基于讓學(xué)生具有學(xué)術(shù)史的基本功力、基本眼光而學(xué)會(huì)如何進(jìn)行研究的考慮。我們相信,這種中國(guó)式“治學(xué)”的傳統(tǒng)在今天的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究生教學(xué)中不但沒(méi)有過(guò)時(shí),而且更具有現(xiàn)實(shí)“治學(xué)”的價(jià)值和意義。
信息時(shí)代知識(shí)大爆炸,對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究也是如此,以《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)論著總目》為基本視野,推而廣之,向更深、更高層次研究邁進(jìn),培養(yǎng)高素質(zhì)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究人才,向世界推廣漢語(yǔ)、傳播中華文化,研究者的前景肯定是不可限量的,我們?cè)敢鉃榇硕M一份心力。
編撰《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)論著總目大系》書(shū)稿,歷經(jīng)10年時(shí)間,克服了種種困難。全書(shū)是目前所見(jiàn)收集最為完備的中國(guó)和世界相關(guān)國(guó)家“國(guó)別”對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)論著總目匯編,總字?jǐn)?shù)為1200萬(wàn)字。編排體例力求合理而科學(xué),還從便利讀者的角度考慮,提供了一定的檢索辦法。
《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)論著指要與總目》適用的讀者對(duì)象主要是國(guó)內(nèi)外母語(yǔ)為非漢語(yǔ)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者,以及從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與研究工作者、愛(ài)好者;其他學(xué)科,諸如文學(xué)、歷史、哲學(xué)、法律等方面的學(xué)者、愛(ài)好者也可以參考;國(guó)內(nèi)外各種類(lèi)型圖書(shū)館、資料室也可以把它當(dāng)作專(zhuān)業(yè)性的資料加以收存。
《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)論著總目大系》依據(jù)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)科體系的基本框架,將其分作十大類(lèi):(一)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論研究,包括學(xué)科語(yǔ)言理論、語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論、語(yǔ)言教學(xué)理論、對(duì)外漢語(yǔ)教材基本理論(涵蓋對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫(xiě)理論、對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫(xiě)的通用原則、對(duì)外漢語(yǔ)教材評(píng)估)、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)流派及教學(xué)法、跨文化教學(xué)論;(二)對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)言要素及其教學(xué)研究,包括漢語(yǔ)語(yǔ)音與語(yǔ)音教學(xué)、漢語(yǔ)詞匯與詞匯教學(xué)、漢語(yǔ)語(yǔ)法與語(yǔ)法教學(xué)、漢字與漢字教學(xué),漢語(yǔ)與中國(guó)文化教學(xué);(三)對(duì)外漢語(yǔ)課程教學(xué)研究,包括對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)研究、對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究、對(duì)外漢語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)研究、對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教學(xué)研究;(四)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的習(xí)得研究,包括第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言系統(tǒng)研究、第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的習(xí)得過(guò)程研究、第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)認(rèn)知研究;(五)語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚摷皾h語(yǔ)測(cè)試研究,包括漢語(yǔ)水平考試(HSK)研究、語(yǔ)言測(cè)試評(píng)估、語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚摷皾h語(yǔ)測(cè)試;(六)對(duì)外漢語(yǔ)教師素質(zhì)與教學(xué)技能研究,包括對(duì)外漢語(yǔ)教師素質(zhì)與教學(xué)技能、對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)技巧;(七)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與多媒體教學(xué),包括對(duì)外漢語(yǔ)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的理論研究、對(duì)外漢語(yǔ)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的實(shí)踐研究、對(duì)外漢語(yǔ)遠(yuǎn)程教學(xué);(八)世界漢語(yǔ)教學(xué)史研究,包括世界漢語(yǔ)教學(xué)歷史和現(xiàn)狀、海外華文教育史、世界漢語(yǔ)教育制度史研究;(九)漢外語(yǔ)言對(duì)比與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究,包括漢英、漢日、漢韓、漢法等語(yǔ)言之間的相關(guān)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯對(duì)比及其與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的比較教學(xué)研究;(十)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)術(shù)集刊及其他。
《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)論著總目大系》的編寫(xiě)又是吉林大學(xué)“”課程與教學(xué)論”專(zhuān)業(yè)“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”方向、廈門(mén)大學(xué)“漢語(yǔ)言文字學(xué)”“語(yǔ)言學(xué)和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)”專(zhuān)業(yè) “對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”方向碩士研究生課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)之一。對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課程學(xué)習(xí),我們認(rèn)為,首要的是要讓他們了解“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)論著指要”,這是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)入門(mén)之始的基礎(chǔ)。從讀書(shū)入手,是中國(guó)式“治學(xué)”的傳統(tǒng),F(xiàn)在所見(jiàn)較早的學(xué)習(xí)推薦導(dǎo)讀書(shū)目,是被后人稱(chēng)作“唐末士子讀書(shū)目”的敦煌遺書(shū)伯2171號(hào)。此后又陸續(xù)有元代程端禮的《程氏家塾讀書(shū)分年日程》;明代陸世儀在《思辨錄》中所開(kāi)的《十年誦讀書(shū)目》、《十年講貫書(shū)目》與《十年涉獵書(shū)目》;清代李頤的《讀書(shū)次第》、龍啟瑞的《經(jīng)籍舉要》等。但推薦的導(dǎo)讀書(shū)目真正在社會(huì)上產(chǎn)生重大影響,還是自晚清開(kāi)始。比如光緒元年(1875),一部以指導(dǎo)廣大讀書(shū)人“窺門(mén)徑”為宗旨的導(dǎo)讀類(lèi)書(shū)目問(wèn)世,即張之洞的《書(shū)目答問(wèn)》。許多學(xué)者治學(xué),都是從閱讀《書(shū)目答問(wèn)》開(kāi)始的。事實(shí)證明,從目錄入手“治學(xué)”是行之有效的方法。我們把“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)論著指要”作為教學(xué)的起點(diǎn),就是基于讓學(xué)生具有學(xué)術(shù)史的基本功力、基本眼光而學(xué)會(huì)如何進(jìn)行研究的考慮。我們相信,這種中國(guó)式“治學(xué)”的傳統(tǒng)在今天的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究生教學(xué)中不但沒(méi)有過(guò)時(shí),而且更具有現(xiàn)實(shí)“治學(xué)”的價(jià)值和意義。
信息時(shí)代知識(shí)大爆炸,對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究也是如此,以《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)論著總目》為基本視野,推而廣之,向更深、更高層次研究邁進(jìn),培養(yǎng)高素質(zhì)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究人才,向世界推廣漢語(yǔ)、傳播中華文化,研究者的前景肯定是不可限量的,我們?cè)敢鉃榇硕M一份心力。
編撰《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)論著總目大系》書(shū)稿,歷經(jīng)10年時(shí)間,克服了種種困難。全書(shū)是目前所見(jiàn)收集最為完備的中國(guó)和世界相關(guān)國(guó)家“國(guó)別”對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)論著總目匯編,總字?jǐn)?shù)為1200萬(wàn)字。編排體例力求合理而科學(xué),還從便利讀者的角度考慮,提供了一定的檢索辦法。
上卷:對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)論著指要
一、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)科理論研究
1.漢語(yǔ)第二語(yǔ)言教學(xué)理論概要
2.讓科學(xué)成就教學(xué)——對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究
3.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐關(guān)系問(wèn)題綜論
4.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)探新
5.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論
6.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論思考
7.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究
8.對(duì)外漢語(yǔ)研究與評(píng)論
9.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的理論和方法
10.漢語(yǔ)教學(xué)新理念
11.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論
12.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)入門(mén)
13.跨文化傳播:對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與留學(xué)生教育探索
14.對(duì)外漢語(yǔ)研究的跨學(xué)科探索——漢語(yǔ)學(xué)習(xí)與認(rèn)知國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集
15.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)思考集
16.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)通論
17.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的理論與實(shí)踐
18.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論
19.認(rèn)知功能教學(xué)法
20.漢語(yǔ)教學(xué):海內(nèi)外的互動(dòng)與互助
21.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的心理學(xué)探索
22.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題研究與對(duì)策
23.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)心理學(xué)引論
24.鐘梫對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)初探
25.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論研究
26.多元文化背景下的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)
27.對(duì)外漢語(yǔ)教材研究
28.外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)難點(diǎn)釋疑
29.實(shí)用對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法
30.中文教材與教學(xué)研究:劉月華教授榮退紀(jì)念論文集
31.探索與創(chuàng)新:華東地區(qū)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)論文集
32.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的全方位探索——對(duì)外漢語(yǔ)研究學(xué)術(shù)討論會(huì)論文集
33.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法
34.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)研究
35.實(shí)用對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法
36.語(yǔ)言教育與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)
37.對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)科初探
38.漢語(yǔ)與對(duì)外漢語(yǔ)研究文錄
39.作為第二語(yǔ)言的漢語(yǔ)本體研究
40.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)及漢語(yǔ)本體研究
41.新中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展史
42.外語(yǔ)學(xué)習(xí)策略與方法
43.漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)論
44.對(duì)外漢語(yǔ)一對(duì)一個(gè)別教授研究
45.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué):回眸與思考
46.對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)引論
47.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與教材研究論文集
48.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)目的原則方法
49.對(duì)外漢語(yǔ)本科教育研究
50.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法體系研究
51.中國(guó)少數(shù)民族雙語(yǔ)教育概論
52.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法研究
53.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法探索
54.中高級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)論
55.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)論文選評(píng)(1949-1990)
56.中高級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)論文選
57.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究
58.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展概要
59.語(yǔ)言教學(xué)原理
60.對(duì)外漢語(yǔ)教法學(xué)
61.現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)法——論與實(shí)踐
62.漢語(yǔ)研究
63.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)論集(1979-1984)
64.國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)法主要流派
65.對(duì)外漢語(yǔ)課程、大綱與教學(xué)模式研究
66.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中高級(jí)階段功能大綱
67.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中高級(jí)階段課程規(guī)范
68.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)初級(jí)階段教學(xué)大綱(1)
69.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)初級(jí)階段教學(xué)大綱(2)
70.中高級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)等級(jí)大綱(詞匯·語(yǔ)法)
71.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)初級(jí)階段課程規(guī)范
72.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法大綱
73.漢語(yǔ)和漢語(yǔ)教學(xué)探究
74.呂必松自選集
二、對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)言要素及其教學(xué)研究
75.漢語(yǔ)詞匯·句法·語(yǔ)音的相互關(guān)聯(lián)
76.言語(yǔ)交際學(xué)基本原理
77.漢語(yǔ)研究與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)
78.現(xiàn)代漢語(yǔ)節(jié)奏研究
79.對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音及語(yǔ)音教學(xué)研究
80.對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)感教學(xué)探索
81.漢語(yǔ)普通話語(yǔ)音教程
82.外國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)對(duì)策
83.語(yǔ)音研究與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)
84.漢語(yǔ)聲調(diào)語(yǔ)調(diào)闡要與探索
85.漢語(yǔ)詞語(yǔ)與對(duì)外漢語(yǔ)研究
86.漢語(yǔ)虛詞15講
87.對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典學(xué)國(guó)際研討會(huì)論文集(二)
88.漢語(yǔ)書(shū)面用語(yǔ)初編
89.“國(guó)別化”對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)用詞表制定的研究
90.現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯講義
91.對(duì)外漢語(yǔ)詞匯及詞匯教學(xué)研究
92.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)虛詞辨析
93.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的副詞研究
94.詞匯、文字研究與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)
95.世界漢語(yǔ)教學(xué)主題詞表
96.現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞
97.旬式語(yǔ)義的形式分析與計(jì)算
98.組合漢語(yǔ)知識(shí)綱要
99.漢語(yǔ)篇章語(yǔ)法
100.漢語(yǔ)教學(xué)參考語(yǔ)法
101.對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法及語(yǔ)法教學(xué)研究
102.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法釋疑201例
103.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法研究
104.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法探索
105.外國(guó)人實(shí)用漢語(yǔ)語(yǔ)法
106.現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)
107.現(xiàn)代漢語(yǔ)動(dòng)詞的句法語(yǔ)義屬性研究
108.肯定和否定的對(duì)稱(chēng)與不對(duì)稱(chēng)(增訂本)
三、對(duì)外漢語(yǔ)課程教學(xué)研究
四、漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的習(xí)得研究
五、漢語(yǔ)測(cè)試?yán)碚摷皾h語(yǔ)測(cè)試研究
六、對(duì)外漢語(yǔ)教師素質(zhì)與教學(xué)技能研究
七、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與多媒體教學(xué)
八、世界漢語(yǔ)教學(xué)史研究
九、漢外語(yǔ)言對(duì)比與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究
十、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)術(shù)集刊及其他
下卷:對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)論著總目(中國(guó)語(yǔ)教學(xué)論著總目)·日本卷(1949-2002)
一、論文索引
二、著作索引
三、辭典索引
附錄:
《日本中國(guó)語(yǔ)教學(xué)研究總目》人名檢索
日語(yǔ)假名索引
上卷:對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)論著指要
一、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)科理論研究
1.漢語(yǔ)第二語(yǔ)言教學(xué)理論概要
《漢語(yǔ)第二語(yǔ)言教學(xué)理論概要》,朱志平著,北京大學(xué)出版社出版,2008年1月,共428頁(yè)。
該書(shū)從總體上討論與漢語(yǔ)第二語(yǔ)言教學(xué)有關(guān)的一般理論,研究范圍主要涉及與漢語(yǔ)第二語(yǔ)言教學(xué)相關(guān)的語(yǔ)言學(xué)理論、心理學(xué)理論和教育學(xué)理論及其他一些與第二語(yǔ)言教學(xué)互動(dòng)的理論。
為了能將語(yǔ)言理論、語(yǔ)言學(xué)理論、語(yǔ)言教學(xué)與學(xué)習(xí)理論與漢語(yǔ)第二語(yǔ)言教學(xué)打通,該書(shū)緊守住三個(gè)出發(fā)點(diǎn):漢語(yǔ)第二語(yǔ)言教學(xué)“教什么”、“怎樣學(xué)”、“怎樣教”;在介紹相關(guān)語(yǔ)言學(xué)理論的基礎(chǔ)上,該書(shū)緊緊圍繞在漢語(yǔ)第二語(yǔ)言教學(xué)中“應(yīng)用哪些”理論和“怎樣應(yīng)用”的兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)。因而,書(shū)中十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言教學(xué)與語(yǔ)言學(xué)的互動(dòng),這種互動(dòng)體現(xiàn)在三方面:語(yǔ)言理論對(duì)語(yǔ)言教學(xué)有直接的影響;語(yǔ)言教學(xué)檢驗(yàn)語(yǔ)言理論,并為語(yǔ)言理論提出新的課題;語(yǔ)言教學(xué)展現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言理論的應(yīng)用過(guò)程。該書(shū)在介紹第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)與習(xí)得理論的時(shí)候,并沒(méi)有就漢語(yǔ)習(xí)得規(guī)律、習(xí)得過(guò)程、習(xí)得特點(diǎn)加以展開(kāi),而是詳細(xì)地討論了第二語(yǔ)言習(xí)得與學(xué)習(xí)的研究方法從方法論的角度,授人以