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對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)論著指要與總目:第一冊(cè)(精裝)

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)論著指要與總目:第一冊(cè)(精裝)

定  價(jià):665 元

        

  • 作者:李無(wú)未
  • 出版時(shí)間:2008/7/1
  • ISBN:9787506342711
  • 出 版 社:作家出版社
  • 中圖法分類(lèi):H31 
  • 頁(yè)碼:757
  • 紙張:
  • 版次:1
  • 開(kāi)本:16開(kāi)
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《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)論著總目大系》依據(jù)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)科體系的基本框架,將其分作十大類(lèi):(一)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論研究,包括學(xué)科語(yǔ)言理論、語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論、語(yǔ)言教學(xué)理論、對(duì)外漢語(yǔ)教材基本理論(涵蓋對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫(xiě)理論、對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫(xiě)的通用原則、對(duì)外漢語(yǔ)教材評(píng)估)、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)流派及教學(xué)法、跨文化教學(xué)論;(二)對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)言要素及其教學(xué)研究,包括漢語(yǔ)語(yǔ)音與語(yǔ)音教學(xué)、漢語(yǔ)詞匯與詞匯教學(xué)、漢語(yǔ)語(yǔ)法與語(yǔ)法教學(xué)、漢字與漢字教學(xué),漢語(yǔ)與中國(guó)文化教學(xué);(三)對(duì)外漢語(yǔ)課程教學(xué)研究,包括對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)研究、對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究、對(duì)外漢語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)研究、對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教學(xué)研究;(四)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的習(xí)得研究,包括第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言系統(tǒng)研究、第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的習(xí)得過(guò)程研究、第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)認(rèn)知研究;(五)語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚摷皾h語(yǔ)測(cè)試研究,包括漢語(yǔ)水平考試(HSK)研究、語(yǔ)言測(cè)試評(píng)估、語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚摷皾h語(yǔ)測(cè)試;(六)對(duì)外漢語(yǔ)教師素質(zhì)與教學(xué)技能研究,包括對(duì)外漢語(yǔ)教師素質(zhì)與教學(xué)技能、對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)技巧;(七)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與多媒體教學(xué),包括對(duì)外漢語(yǔ)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的理論研究、對(duì)外漢語(yǔ)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的實(shí)踐研究、對(duì)外漢語(yǔ)遠(yuǎn)程教學(xué);(八)世界漢語(yǔ)教學(xué)史研究,包括世界漢語(yǔ)教學(xué)歷史和現(xiàn)狀、海外華文教育史、世界漢語(yǔ)教育制度史研究;(九)漢外語(yǔ)言對(duì)比與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究,包括漢英、漢日、漢韓、漢法等語(yǔ)言之間的相關(guān)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯對(duì)比及其與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的比較教學(xué)研究;(十)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)術(shù)集刊及其他。
  《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)論著總目大系》的編寫(xiě)又是吉林大學(xué)“”課程與教學(xué)論”專(zhuān)業(yè)“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”方向、廈門(mén)大學(xué)“漢語(yǔ)言文字學(xué)”“語(yǔ)言學(xué)和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)”專(zhuān)業(yè)“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”方向碩士研究生課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)之一。對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課程學(xué)習(xí),我們認(rèn)為,首要的是要讓他們了解“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)論著指要”,這是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)入門(mén)之始的基礎(chǔ)。從讀書(shū)入手,是中國(guó)式“治學(xué)”的傳統(tǒng),F(xiàn)在所見(jiàn)較早的學(xué)習(xí)推薦導(dǎo)讀書(shū)目,是被后人稱(chēng)作“唐末士子讀書(shū)目”的敦煌遺書(shū)伯2171號(hào)。此后又陸續(xù)有元代程端禮的《程氏家塾讀書(shū)分年日程》;明代陸世儀在《思辨錄》中所開(kāi)的《十年誦讀書(shū)目》、《十年講貫書(shū)目》與《十年涉獵書(shū)目》;清代李頤的《讀書(shū)次第》、龍啟瑞的《經(jīng)籍舉要》等。但推薦的導(dǎo)讀書(shū)目真正在社會(huì)上產(chǎn)生重大影響,還是自晚清開(kāi)始。比如光緒元年(1875),一部以指導(dǎo)廣大讀書(shū)人“窺門(mén)徑”為宗旨的導(dǎo)讀類(lèi)書(shū)目問(wèn)世,即張之洞的《書(shū)目答問(wèn)》。許多學(xué)者治學(xué),都是從閱讀《書(shū)目答問(wèn)》開(kāi)始的。事實(shí)證明,從目錄入手“治學(xué)”是行之有效的方法。我們把“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)論著指要”作為教學(xué)的起點(diǎn),就是基于讓學(xué)生具有學(xué)術(shù)史的基本功力、基本眼光而學(xué)會(huì)如何進(jìn)行研究的考慮。我們相信,這種中國(guó)式“治學(xué)”的傳統(tǒng)在今天的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究生教學(xué)中不但沒(méi)有過(guò)時(shí),而且更具有現(xiàn)實(shí)“治學(xué)”的價(jià)值和意義。
  信息時(shí)代知識(shí)大爆炸,對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究也是如此,以《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)論著總目》為基本視野,推而廣之,向更深、更高層次研究邁進(jìn),培養(yǎng)高素質(zhì)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究人才,向世界推廣漢語(yǔ)、傳播中華文化,研究者的前景肯定是不可限量的,我們?cè)敢鉃榇硕M一份心力。
  編撰《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)論著總目大系》書(shū)稿,歷經(jīng)10年時(shí)間,克服了種種困難。全書(shū)是目前所見(jiàn)收集最為完備的中國(guó)和世界相關(guān)國(guó)家“國(guó)別”對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)論著總目匯編,總字?jǐn)?shù)為1200萬(wàn)字。編排體例力求合理而科學(xué),還從便利讀者的角度考慮,提供了一定的檢索辦法。
  《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)論著指要與總目》適用的讀者對(duì)象主要是國(guó)內(nèi)外母語(yǔ)為非漢語(yǔ)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者,以及從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與研究工作者、愛(ài)好者;其他學(xué)科,諸如文學(xué)、歷史、哲學(xué)、法律等方面的學(xué)者、愛(ài)好者也可以參考;國(guó)內(nèi)外各種類(lèi)型圖書(shū)館、資料室也可以把它當(dāng)作專(zhuān)業(yè)性的資料加以收存。
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