《現(xiàn)在我們這樣做教師(教育評(píng)價(jià)卷)》用11個(gè)教育評(píng)價(jià)研究教師成長(zhǎng)的個(gè)案敘事說明了教育評(píng)價(jià)研究教師成長(zhǎng)的的現(xiàn)實(shí)意義、主要途徑和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及經(jīng)驗(yàn)策略。通過對(duì)優(yōu)秀教師對(duì)教育問題的研究，透析教師研究的意義、途徑和方法，讓我們的讀者感受到教育研究的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)習(xí)教育研究的方法，體驗(yàn)教育研究的快樂，讓讀者發(fā)出我也能做教育研究的感嘆

廈門是近代中國(guó)教育比較發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。清末“維新運(yùn)動(dòng)”之前，先后有玉屏、紫陽、禾山、衡文、鷺津等5個(gè)書院。1898年戊戌變法之后，開始有了新型的學(xué)校，這些學(xué)校，有華僑捐資獨(dú)辦或合辦的，有家族自治會(huì)或同鄉(xiāng)會(huì)創(chuàng)辦的，有熱心地方教育事業(yè)的人士籌資興辦的，也有外國(guó)教會(huì)辦的。1874年，美國(guó)教會(huì)就在寮仔后設(shè)立廈門第一個(gè)女學(xué)堂。1

《打開教育國(guó)際化視野：首屆廣東培正學(xué)院國(guó)際教育論壇優(yōu)秀論文集》是廣東培正學(xué)院今年3月30日舉辦的“首屆教育國(guó)際化論壇”論文集，分為國(guó)際化辦學(xué)探索、國(guó)際化人才培養(yǎng)、國(guó)際化教學(xué)探討三個(gè)板塊，包括中外教育專家從不同層面上對(duì)教育國(guó)際化的理論、政策與實(shí)踐問題的解讀，如“機(jī)遇與挑戰(zhàn)：我國(guó)高等教育國(guó)際化趨勢(shì)與發(fā)展”“Percepti

近些年來，我校教職工積極向校外申報(bào)各類科研課題，取得了一些成果。課題研究的目的在于實(shí)踐，不能為研究而研究，任何一個(gè)課題，即使結(jié)項(xiàng)時(shí)有好的評(píng)價(jià)，但如果長(zhǎng)期“養(yǎng)在閨中人未識(shí)”，就失去了研究的意義。特別一些針對(duì)性強(qiáng)又尚未發(fā)表的課題成果，不能長(zhǎng)期束之高閣，應(yīng)該盡可能地公布于眾，讓其在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)并盡可能發(fā)揮應(yīng)有的效益。有鑒于

自大學(xué)誕生以來，教學(xué)自由就是保障學(xué)術(shù)創(chuàng)新成為可能的中心價(jià)值和條件。從觀念到制度，教學(xué)自由已被確立為大學(xué)的基本價(jià)值觀。民國(guó)時(shí)期是我國(guó)真正接受和踐行西方教學(xué)自由權(quán)觀念的時(shí)期。這一時(shí)期，我國(guó)涌現(xiàn)出了蔡元培、梅貽琦、張伯苓、郭秉文、陳垣等大教育家和王國(guó)維、陳寅恪、胡適、梁漱溟等教學(xué)大師，培育出了楊振寧、李政道、華羅庚、錢學(xué)森、

教育公平既是社會(huì)公平的有機(jī)組成部分，也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。教育公平的關(guān)鍵在于農(nóng)村教育，農(nóng)村教育的關(guān)鍵在于教師�！疤貚徲�(jì)劃”是加強(qiáng)農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑，是推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展、促進(jìn)教育公平的創(chuàng)新之舉。高閏青編著的這本《教育公平視閾下特崗計(jì)劃實(shí)施成效研究--以河南省為例》以河南省為例，在充分調(diào)研、認(rèn)真梳理“

《*談教育》本書體現(xiàn)了*同志對(duì)教育事業(yè)的深厚情感和深刻思考，展示了他根據(jù)時(shí)代要求和教育發(fā)展規(guī)律所提出的一系列重要教育論斷，對(duì)于我們深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神及十八界三中全會(huì)精神，在新時(shí)期進(jìn)一步落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，實(shí)施《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，對(duì)于促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)

《溫家寶談教育》本書體現(xiàn)了溫家寶同志對(duì)教育事業(yè)的深厚情感和深刻思考，展示了他根據(jù)時(shí)代要求和教育發(fā)展規(guī)律所提出的一系列重要教育論斷，對(duì)于我們深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神及十八界三中全會(huì)精神，在新時(shí)期進(jìn)一步落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，實(shí)施《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，對(duì)于促進(jìn)教育公平，提高

威廉·哈里森·伍德沃德編著的《文藝復(fù)興時(shí)期教育研究(精)/西方教育史經(jīng)典名著譯叢》選取了20世紀(jì)西方著名教育史學(xué)者撰著的研究教育史的著作，這些流傳廣泛的名著對(duì)西方教育理論的發(fā)展和教育觀念的變革起了很大的推動(dòng)作用。叢書具有以下三個(gè)特點(diǎn)：一是經(jīng)典性。入選書目是在西方教育界流傳廣和影響大的著作。二是獨(dú)特性。入選書目是能體現(xiàn)西

《西方教育文化史(精)/西方教育史經(jīng)典名著譯叢》一書是R·弗里曼·伯茨教授在哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院從事教育歷史和教育社會(huì)哲學(xué)教學(xué)長(zhǎng)達(dá)20多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上寫就的。從其書名就可以看出，作者是從教育與文化互動(dòng)的角度來闡述西方教育產(chǎn)生和發(fā)展的歷史進(jìn)程，著力強(qiáng)調(diào)文化運(yùn)動(dòng)和教育發(fā)展二者之間的相互作用。文化問題極為復(fù)雜廣博，試圖從