上海市徐匯一中心小學(xué)1912年建校，原名“市立比德初等小學(xué)�！保瑫�名中的“比德"就從此處而來。學(xué)校圍繞“以玉立德”的育人理念，制定了“比德好家長·相伴共成長”校本家庭教育特色項(xiàng)目內(nèi)容框架；整個項(xiàng)目內(nèi)容學(xué)校依據(jù)培養(yǎng)“比德好家長”的目標(biāo)，分為仁（善于愛）、禮（循規(guī)律）、智（有方法）、和（講和諧）四部分，通過調(diào)研、座談等形式

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)系統(tǒng)工程研究

本書分融合教育催生文化生態(tài)、學(xué)校文化生態(tài)共同體、黨建引領(lǐng)下的文化生態(tài)系統(tǒng)三部分共九章，內(nèi)容包括：學(xué)校文化生態(tài)、融合教育背景下學(xué)校應(yīng)有的文化生態(tài)、學(xué)生文化、基于人文底蘊(yùn)的智育、教師文化、職業(yè)文化、條件和環(huán)境文化、學(xué)校黨建文化、特殊教育學(xué)校文化生態(tài)的建構(gòu)。

本書主要通過分析當(dāng)代教育管理與教學(xué)模式的特征與現(xiàn)狀，學(xué)生獲取新知識的能力、分析解決問題的能力及交流與合作的能力，開拓教育者的潛在能動性，對當(dāng)代教育與教學(xué)管理模式下教師的發(fā)展提出具體策略和實(shí)踐方法。

目前我國人口老齡化速度加快，老年人群基本需求的保障日益引起關(guān)注，而老年教育可以幫助老年人更快地適應(yīng)迅速變化的環(huán)境，吸收科學(xué)知識，增加社會參與，減少家庭沖突。立足于我國老年教育實(shí)際，以普遍性、非歧視性和非互惠性為主要特征的普惠性老年教育是目前我國老年教育的一種可行方向。目前在我國，發(fā)展普惠性老年教育的優(yōu)勢在于存在一定教育

在尋找“讓孩子學(xué)習(xí)變好的方法”之前，請先讓孩子擁有一顆“想要學(xué)習(xí)的心”。小學(xué)心理專家韓惠媛曾在小學(xué)擔(dān)任專業(yè)咨詢教師，通過與一千多名學(xué)生和家長的接觸分析得出，對孩子自尊心影響最大的就是學(xué)習(xí)。作者認(rèn)為，與孩子進(jìn)行的適當(dāng)?shù)膶υ捘軌蚣ぐl(fā)孩子的學(xué)習(xí)動力。學(xué)習(xí)自尊在以下三種心理需求得到滿足時達(dá)到極致，即自主性、有能力感、關(guān)系性。自

為了讓中職生盡快地適應(yīng)新環(huán)境，完成角色的轉(zhuǎn)變，以便更好地融入職業(yè)學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)，精心編寫了本書。全書共五章，主要內(nèi)容包括走進(jìn)校園、校園生活、文明禮儀與規(guī)范、職業(yè)生涯規(guī)劃以及主題教育。本書最大限度地貼近學(xué)生的生活和實(shí)際，幫助學(xué)生盡快完成角色轉(zhuǎn)變，以便學(xué)生更好地融入職校生活，同時幫助學(xué)生盡早的樹立職業(yè)生涯目標(biāo)。

本書依據(jù)廣東省的職教高考(“3＋證書”考試)相關(guān)政策編寫，分為政策解讀篇、備考戰(zhàn)略篇、報考戰(zhàn)略篇三部分，對廣東省職教高考政策、報名條件和方式、考試科目及相應(yīng)說明、考前各科復(fù)習(xí)策略、考前心理調(diào)適、考場應(yīng)試技巧、考取名校學(xué)生成功經(jīng)驗(yàn)、志愿填報及策略、高職院校(全日制大專)專業(yè)計劃、歷年錄取投檔情況、大學(xué)入學(xué)等進(jìn)行全方位介紹

為了更好的把握工作過程導(dǎo)向課程實(shí)施的關(guān)鍵要素，一部分院�；�?qū)�業(yè)派出專業(yè)教師到國外院�？疾鞂W(xué)習(xí)，將實(shí)地考察學(xué)習(xí)的“秘笈”帶回國內(nèi)，還有很多院校或?qū)�業(yè)在吸收國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不是通過引進(jìn)，而是自行推動工作過程導(dǎo)向的課程及人才培養(yǎng)體系改革。當(dāng)然，上述各種改革嘗試為在我國職業(yè)教育發(fā)展的具體情況下，進(jìn)行課程改革積累了大量有

本教材以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，由6個部分組成，包括專業(yè)知識和能力部分、綜合育人部分、班級指導(dǎo)部分、教學(xué)能力部分、職業(yè)指導(dǎo)部分、學(xué)會反思部分。本教材的撰寫將“職業(yè)教育心理學(xué)”課程理論體系重構(gòu)，將理論講授與案例教學(xué)結(jié)合起來，充分融入具有職業(yè)教育特點(diǎn)的案例教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際需求的直接契合，施行知識點(diǎn)對標(biāo)講述，激發(fā)學(xué)