本書主要對高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，并對高校聲樂教學(xué)的改革做進一步探究。主要包括聲樂教學(xué)最為基本的內(nèi)容，如歌唱呼吸、共鳴、發(fā)聲、語言等。探討了聲樂教學(xué)創(chuàng)新所應(yīng)注意的原則及應(yīng)當避免的問題，從聲樂教育目的出發(fā)，仔細探討了聲樂演唱教學(xué)的作品選擇、形象塑造、風(fēng)格塑造、情感表達等問題。旨在擺脫以往傳統(tǒng)教育模式的問題，從而把聲樂教

本書屬于當代聲樂教學(xué)理論與藝術(shù)實踐方面的著作，由聲樂教學(xué)基本理論、當代聲樂教學(xué)的主體對象探析、聲樂演唱中生理機能的運轉(zhuǎn)指導(dǎo)、聲樂表演專業(yè)歌劇實踐與教學(xué)、聲樂表演訓(xùn)練、聲樂心理訓(xùn)練、聲樂藝術(shù)的教學(xué)研究、文化滲透在聲樂教學(xué)的實踐等8個部分內(nèi)容構(gòu)成。全書主要研究當代聲樂教學(xué)理論與藝術(shù)實踐的相關(guān)理論，幫助讀者對當代聲樂教學(xué)理論

本書首先詮釋了音樂藝術(shù)的內(nèi)涵、本質(zhì)、特點、形象、價值等，接著分析了不同的鑒賞內(nèi)容、形式、途徑、效果、功能等，引領(lǐng)讀者全方位了解音樂藝術(shù)的審美類型、審美風(fēng)格、審美心理、審美價值、審美觀念、審美感悟。以求全方位，多維度，多視角地讓讀者鑒賞、思考、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新、想象。由此，在對音樂藝術(shù)的鑒賞審美中有所發(fā)現(xiàn)，有所比較，有所感悟。

音樂美學(xué)與鋼琴藝術(shù)是目前高校專業(yè)學(xué)生必修課之一，是培養(yǎng)音樂全方位綜合型人才的重要橋梁。因此，探討與研究二者的發(fā)展軌跡與走向，有著重要的歷史意義和現(xiàn)實意義。本書從解讀音樂審美的本質(zhì)和形式為切入點，從宏觀到微觀，有條不紊地引領(lǐng)讀者視野，觀賞與欣賞音樂的藝術(shù)美、整體美、局部美、形象美；又從理論到實踐，從歷史到現(xiàn)實，展示了鋼琴

隨著人們生活水平的逐漸提高，越來越多的人開始注重藝術(shù)在生活中的地位，也正是如此，才使得聲樂藝術(shù)得以發(fā)展，并且逐漸在人們生活中擔(dān)任著越來越重要的角色。本書旨在對聲樂理論進行研究的同時，對相關(guān)的教學(xué)實踐進行指導(dǎo)，其目的是為了更好地提高演唱者的演唱技能，進而促使教學(xué)藝術(shù)朝著多樣化的方向發(fā)展。在理論層面，要廣泛學(xué)習(xí)聲樂理論與聲

本書著眼于音樂教育和鋼琴文化，結(jié)合教育理論與實踐，從縱向與橫向的角度，由表及里的深度，結(jié)合邏輯思維與形象思維，有條不紊地展示了音樂教育與鋼琴文化在不同時空、不同實踐中的廣度與深度，不同的內(nèi)容和教學(xué)效果、教學(xué)反思、教學(xué)研究、教學(xué)發(fā)現(xiàn)、教學(xué)改革和價值取向，由遠及近、層層深入地展示了音樂教育與鋼琴文化在本質(zhì)、形式、特征、形象

全書共18個章節(jié)，書中從零開始學(xué)習(xí)尤克里里指彈獨奏，全面包含了尤克里里指彈獨奏中的各種常用技巧、彈奏的標準姿勢和必要的理論知識，詳細講解了102個演奏技巧，同時書中選取了大眾耳熟能詳?shù)?5首樂曲，對其進行了原創(chuàng)編曲，配合尤克里里指彈獨奏實踐，使讀者可以學(xué)以致用，全書使用詳細的四線譜例記錄，每一條譜例和獨奏曲都搭配有高清

《廣西歌曲選粹》一書精心選編不同風(fēng)格、不同題材、同表演形式的民歌歌曲100多首，熱情謳歌壯美廣西的新氣象、新風(fēng)采，充分展示了新民歌、新生活的無限魅力，以"簡譜+歌詞”的形式出版，注重思想性、藝術(shù)性、傳唱性、代表性，從不同的角度描繪壯美廣西、彰顯民歌文化、體現(xiàn)民族團結(jié)、融入家國情懷的時代之聲，匯聚成壯鄉(xiāng)兒女喜迎黨的二十大

本書分為五部分，主要內(nèi)容包括：從突破、激進到卓越；歌劇的戲劇構(gòu)成；特殊的戲劇手段；薩利亞霍的音樂語言技巧等。

本書共設(shè)置五章：第一章作為本書論述的基礎(chǔ)和前提，主要闡釋鋼琴演奏的發(fā)展階段、鋼琴演奏的主要目標與素養(yǎng)、鋼琴演奏技法在鋼琴伴奏中的融入；第二章是鋼琴演奏的基本技法，內(nèi)容涵蓋鋼琴演奏的五指技法、旋律技法、踏板技法以及觸鍵技法；第三章分析鋼琴演奏中的視奏技法、鋼琴八度演奏技法表現(xiàn)、鋼琴演奏的音樂表現(xiàn)、鋼琴演奏心理與美學(xué)表現(xiàn)；