本書深入研究了當(dāng)代語(yǔ)言文學(xué)領(lǐng)域的美學(xué)問(wèn)題，旨在探討語(yǔ)言和文學(xué)在當(dāng)代社會(huì)中的審美意義及其思辨性質(zhì)。本專著圍繞語(yǔ)言表達(dá)、文學(xué)創(chuàng)作和文本解讀等方面展開，系統(tǒng)闡釋了美學(xué)在當(dāng)代語(yǔ)言文學(xué)中的理論框架和實(shí)際應(yīng)用。首先，通過(guò)對(duì)當(dāng)代語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的審視，書中揭示了美學(xué)思辨對(duì)文學(xué)創(chuàng)作與文本解讀的深刻影響，以及美學(xué)在語(yǔ)言表達(dá)中的關(guān)鍵作用。

本書秉持理論研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的原則，基于漢語(yǔ)口語(yǔ)中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)，從成段表達(dá)的自我修正、會(huì)話修正能力和修正意識(shí)、教師會(huì)話修正的有效性三個(gè)大的維度詳細(xì)描寫漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在習(xí)得語(yǔ)言的過(guò)程中會(huì)話修正的基本特征，并通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和訪談的形式，對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者不同修正的策略和意識(shí)進(jìn)行了考察，勾勒出漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在會(huì)話修正方面的習(xí)得特征和不足，

本書介紹了日語(yǔ)教學(xué)的基本概念，梳理了日語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展歷程，闡述了日語(yǔ)教學(xué)的理論基礎(chǔ)，分析了傳統(tǒng)日語(yǔ)教學(xué)模式的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)與局限性，揭示了思維創(chuàng)新在日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，探討了適用于日語(yǔ)教學(xué)的思維創(chuàng)新策略，講述了如何在日語(yǔ)課程設(shè)計(jì)中融入創(chuàng)新思維，討論了現(xiàn)代信息技術(shù)輔助下的日語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用，展示了評(píng)估日語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新效果的方法與工

朝鮮王朝諺解版的漢學(xué)讀本教材中，最為典型的是“老乞大”系列教材、“樸通事”系列教材以及《伍倫全備記》諺解，其被指定為譯科科舉考試必考科目，被后世稱為“漢學(xué)三書”，廣為流傳。本書為《漢學(xué)三書篇》的下冊(cè)，精心展示了“樸通事”系列文獻(xiàn)和《伍倫全備記》諺解。以逐字、逐句，忠實(shí)翻譯原文為特征，不僅用諺文給每個(gè)漢字加注左右兩種體系

本書將現(xiàn)代西方認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論應(yīng)用于漢字構(gòu)造研究，以《說(shuō)文解字》所收錄的漢字體系為研究對(duì)象，結(jié)合古文字學(xué)的研究成果，從源頭探討了漢字構(gòu)造的認(rèn)知理?yè)?jù)，涉及到意象圖式、隱喻、轉(zhuǎn)喻、概念合成等認(rèn)知方式，分析了不同認(rèn)知方式在漢字構(gòu)形中的作用和規(guī)律，指出漢字構(gòu)造是多種認(rèn)知方式綜合作用的結(jié)果，并根據(jù)實(shí)際情況著重分析了漢字構(gòu)造中的轉(zhuǎn)喻

本書主要內(nèi)容涵蓋“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校英語(yǔ)教學(xué)概述、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新、基于互聯(lián)網(wǎng)的高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源開發(fā)與利用、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、高校英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制的創(chuàng)新等。本書旨在為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展提供寶貴

本書主要內(nèi)容涵蓋“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校英語(yǔ)教學(xué)、高校英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)方法的理論基礎(chǔ)、高校英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建、高校英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與實(shí)踐、高校英語(yǔ)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升、高校英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立、高校英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)方法的推廣與應(yīng)用策略。本書旨在深入探討如何將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與高校英語(yǔ)教學(xué)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新與提升。本

本書主要內(nèi)容涵蓋大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式概述、教學(xué)理論在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式中的應(yīng)用、任務(wù)型教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐、合作學(xué)習(xí)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐、多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用等。本書旨在通過(guò)對(duì)不同教學(xué)模式的梳理、分析和實(shí)證研究，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。本

文化是語(yǔ)言交流中不可分割的重要因素，沒(méi)有對(duì)相關(guān)國(guó)家文化背景的了解就很難理解語(yǔ)言的真正含義；了解相關(guān)國(guó)家的文化背景，才能更有效地給這些國(guó)家的人們講好中國(guó)故事。本教材面向英語(yǔ)類學(xué)生專業(yè)課、非英語(yǔ)專業(yè)本科生和研究生的選修課；將培養(yǎng)學(xué)生的“家國(guó)情懷、國(guó)際視野”作為核心目標(biāo)。教材主要涵蓋英國(guó)和美國(guó)這兩個(gè)英語(yǔ)國(guó)家的地理、歷史、政治

問(wèn)題鏈課堂教學(xué)法強(qiáng)調(diào)將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一系列緊密相連、層層遞進(jìn)的問(wèn)題鏈，以引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)的遷移與創(chuàng)造。本書旨在探討如何通過(guò)問(wèn)題鏈課堂教學(xué)法來(lái)提升學(xué)生的思維品質(zhì)。本書從問(wèn)題鏈課堂教學(xué)的概念與理論基礎(chǔ)開始講述，討論了問(wèn)題鏈課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題，并逐步深入到問(wèn)題鏈課堂教學(xué)調(diào)查的設(shè)計(jì)與實(shí)施，提出了“吸引·設(shè)疑