本書共分為十章,包括職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)論、職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)理論、職業(yè)生涯規(guī)劃的方法與步驟、價值觀探索、興趣探索、性格探索、能力探索、職業(yè)探索、職業(yè)生涯決策與目標(biāo)、職業(yè)生涯規(guī)劃的行動與調(diào)整十個方面,全面覆蓋大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃所需的核心知識和關(guān)鍵技能。每個章節(jié)不僅提供詳實的理論知識,還結(jié)合真實案例進行分析和互動,力求實現(xiàn)理論與
本書為湖南省高職院校單獨招生考試綜合素質(zhì)項目的復(fù)習(xí)試卷,由擁有自命題權(quán)的單獨招生學(xué)校組織十幾家學(xué)校參與編寫。本書依據(jù)湖南省高職各校單招考試大綱編寫,內(nèi)容和考點全面,命題精準(zhǔn)度高。采用專項卷和綜合卷結(jié)合的形式,先進行專項練習(xí),后模擬考試的遞進方式助力考生備考。本書配有二維碼,附答案詳解,并每年進行時事更新。本書主要作為平
在現(xiàn)代教育體系中,家校合作已成為重要的國家教育發(fā)展戰(zhàn)略,而教師的家庭教育指導(dǎo)能力是家庭學(xué);锇楹献麝P(guān)系建立的核心,也是助力學(xué)生全面健康成長的關(guān)鍵支撐力量。本書將以目前幼兒園、小學(xué)和中學(xué)面臨的學(xué)生成長關(guān)鍵問題和關(guān)鍵事件為基礎(chǔ),呈現(xiàn)不同職業(yè)發(fā)展階段、不同學(xué)科的教師開展家庭教育指導(dǎo)的過程和反思,形成對一線教師開展家庭教育指導(dǎo)
"本教材以“認(rèn)知-規(guī)劃-實踐”為主線,構(gòu)建了“擇業(yè)篇—規(guī)劃篇—就業(yè)篇”三位一體的內(nèi)容體系。共分為9個項目36個任務(wù)。 擇業(yè)篇聚焦職業(yè)認(rèn)知與決策,通過行業(yè)探索、環(huán)境分析、自我評估等任務(wù),幫助學(xué)生建立對職業(yè)世界的理性認(rèn)知,明確發(fā)展方向; 規(guī)劃篇側(cè)重生涯規(guī)劃與目標(biāo)管理,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計個性化發(fā)展路徑,掌握目標(biāo)分解、執(zhí)行監(jiān)控與
本書系統(tǒng)梳理雙高校建設(shè)期間,學(xué)校和各系部在高水平專業(yè)建設(shè)、技術(shù)技能人才培養(yǎng)、產(chǎn)品制造研發(fā)等方面取得的重大成果和師生作品,通過三個篇章突出質(zhì)量和品質(zhì),進而彰顯其背后的匠心精神。三個篇章分別是:以專業(yè)對接行業(yè)的典型做法和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)反哺專業(yè)建設(shè)的典型案例,凸顯共筑匠心的“日職方案”;以職業(yè)技能優(yōu)秀成果和重大突破項目,彰顯匠心獨
本書緊密圍繞職業(yè)院校教學(xué)能力大賽備賽,為廣大教師提供全面且實用的指導(dǎo)。開篇呈現(xiàn)近五年國賽獲獎作品全景,通過獲獎團隊的深度剖析,讀者可直觀領(lǐng)略優(yōu)秀作品的精妙之處,學(xué)習(xí)其獨特的教學(xué)設(shè)計理念、巧妙的教學(xué)實施策略以及創(chuàng)新的教學(xué)方法,汲取寶貴的備賽經(jīng)驗。除此之外,作者還運用AI技術(shù)進行教學(xué)評價分析,此舉可以精準(zhǔn)把握教學(xué)效果,為教
本書基于經(jīng)合組織(OECD)的社會與情感能力調(diào)查,選取了中國蘇州兒童問卷的數(shù)據(jù)進行了量化研究。采用SPSS29.0進行描述性統(tǒng)計分析、比較分析、相關(guān)分析和回歸分析,使用AMOS29.0建立并驗證了結(jié)構(gòu)方程模型。研究的主要結(jié)論如下:第一,兒童的社會與情感能力、成長型思維、家庭養(yǎng)育環(huán)境和家庭社會經(jīng)濟地位均高于評價工具設(shè)定的
本書深入分析了青春期女孩焦慮情緒背后的成因,分享了切實可用的緩解方案,鼓勵父母用科學(xué)的方式引導(dǎo)女兒利用自己大腦、身體和心理優(yōu)勢應(yīng)對生活中的變化和不確定性。除此之外,書中還分享了大量有助于親子聯(lián)結(jié)的對話和活動,讓父母用支持和愛輔助女孩建立勇敢、自信的生活態(tài)度,迎接未知的成年生活。
本書稿聚焦于我國西部地區(qū)的鄉(xiāng)村教育,從微觀視角揭示自十九大以來鄉(xiāng)村教育治理面臨的困境。選取烏蒙山地區(qū)、六盤水地區(qū)等連片特困地區(qū)以及部分欠發(fā)達地區(qū)的鄉(xiāng)村教育作為研究對象,通過對教育治理理論學(xué)術(shù)史和鄉(xiāng)村教育治理經(jīng)驗的梳理總結(jié),運用治理理論視角,對鄉(xiāng)村教育治理問題和困境進行理論和實證研究,提出新時期西部地區(qū)鄉(xiāng)村教育新時期治理
本書以“職業(yè)認(rèn)知”與“職業(yè)教育”為核心主題,通過項目化編寫模式構(gòu)建了9個循序漸進的學(xué)習(xí)模塊,從“職業(yè)啟蒙”切入,引導(dǎo)讀者認(rèn)知職業(yè)的本質(zhì),了解不同職業(yè)的發(fā)展歷史,系統(tǒng)解析現(xiàn)代職業(yè)教育體系及職業(yè)教育的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和發(fā)展前景等。 本書以真實職業(yè)場景為依托,逐步形成“職業(yè)啟蒙—職業(yè)認(rèn)知—職業(yè)體驗”的完整學(xué)習(xí)路徑。通過對本