本書為2019年通過教育部教材局審定的普通高中教科書選擇性必修第四冊的配套教師教學用書，書稿由CulturesandCommunication（文化與交流）、NatureandEnvironmentalProtection（自然與環(huán)境保護）、HistoryandFuture（歷史與未來）3個不同的主題下的6個單元組成，

本書涵蓋了優(yōu)秀教師需要知道的每一件事情，它聚焦每一位老師最關心的話題，在如何管理最難管的班級、如何運用最優(yōu)教學方法、如何設計最實用的課程、如何評價學生的成績、如何激發(fā)學生的潛能等方面，教給教師很多傳統(tǒng)教學課堂無法傳授的實用技巧。

書稿緊扣最新的江蘇省普通高校對口單獨招生語文考試大綱，深入研究高考命題趨勢，進行高考考點的梳理。本套資料以新考綱上規(guī)定的教材1-5冊基本篇目的課文文本及課后“思考與練習”為重點，緊扣新考綱的表述，充分體現(xiàn)本單元知識點和考綱的聯(lián)系，相對全面科學。

高質量的基礎教育需要一支高水平、專業(yè)化的校長隊伍。校長如何以更加專業(yè)的方式深入研究、反思實踐、提煉經驗，走向理實相融的辦學之路？如何將學習、實踐、思考的成果凝練和系統(tǒng)化，將好的教育理念、管理經驗和教育教學模式，轉化為整個教育系統(tǒng)的財富？如何葆有創(chuàng)新的思維和理性的思考，激發(fā)推動教育變革的不竭動力？突破“寫”的短板，可能是

核心素養(yǎng)視域下，語文教學與實踐的深度融合是在突出學生核心素養(yǎng)的目標下實現(xiàn)教學與實踐的融合，從而達到提高學生語文綜合素養(yǎng)的目的。語文核心素養(yǎng)包括語言知識能力、思想道德、思維能力和人文修養(yǎng)，每個核心素養(yǎng)要素都是相互融合、相互依存的，語文教學與實踐活動結合的過程是學生學習、感受、體會、認知和接收的過程，這個過程也是提升核心素

圖書《高中語文活動式課堂單元教學設計》(必修)(選擇性必修)貫徹落實新課改精神，推動新教材使用，集中展現(xiàn)山東省特級教師進行的新教材單元教學整合課例設計，體現(xiàn)活動式語文課堂教學理念，推動新教材單元整合教學研究。圖書主主編及編委為山東省教育廳高中語文特級教師工作坊成員，集思廣益，群策群力，踐行活動式語文課堂教學理念，構建了

本書從初中語文教學的概述入手，闡述了語文教學的內涵與意義。以初中語文教學的目標與策略為基礎，對語文教學目標的設計及語文教學內容的選擇策略進行了研究。結合初中語文培養(yǎng)學生閱讀能力、修辭學能力、寫作能力等多種教學課堂能力的設計，對初中語文小說、詩歌、說明文等不同方面的閱讀教學的設計與實施進行了總結，對語文教學與修辭學的關系

本書以培養(yǎng)學習者思維品質為出發(fā)點，建構基于思維過程的英語文學課堂教學框架，使學習者對英語文學文本產生感知理解，從而幫助學習者提升理解力，訓練思維力，提高審美力和促進表達力。本書擬采用實證研究的方法，分析高中英語文學教學的現(xiàn)狀和存在問題；探討英語教師如何在高中英語課堂教學實踐中有效推行英語文學作品的“思維型”教學；求證英

本書是關于中學階段教學教研工作的經驗總結，采用“茶余飯后，與友聊天”的形式，輕松愉快的與讀者交流關于教學、教研、教法、教材、教案等。閱讀本書，能幫助一線教師根據教學實踐并結合自身實際提出自己的觀點，做出自己的教學教研方案，在貫徹“雙減”意見時，總結出一套適合讀者自身的、實用的教學方法。本書旨在培養(yǎng)出創(chuàng)新型教師，在學科教

為幫助少數民族地區(qū)教師更好地理解、使用《普通高中教科書思想政治》，把握教材設計理念，根據教育部教材局的要求，我們邀請教科書編寫者和部分優(yōu)秀教研員、教師編寫了這套教師教學用書。全套書共七冊，與相應的教材相配套，每冊書按單元編排，在內容選取、文字表述等方面，考慮少數民族地區(qū)教師需求。在單元起始部分，分析本單元的地位、本單元