隨著社會問題的復(fù)雜化和多樣化，僅靠單一學(xué)科已經(jīng)無法滿足人們解決問題的需求，所以學(xué)科間知識合作程度逐漸加深、進(jìn)程不斷加快。同時(shí)，任何一門學(xué)科都有其獨(dú)特的概念和理論體系，學(xué)科的專業(yè)知識得以積累，為其他學(xué)科所共享，課題、項(xiàng)目研究等越來越多地需要融合多學(xué)科知識，實(shí)現(xiàn)科研創(chuàng)新。但研究者往往苦于不清楚本學(xué)科某知識點(diǎn)可以與哪些學(xué)科的

"本書是高等職業(yè)教育教學(xué)用書。本書以立德樹人為根本任務(wù)，秉承人文性與工具性并重的主旨，將教材分為上、下兩編：人文素質(zhì)、語文能力。上編包括七個(gè)單元，涵蓋文學(xué)鑒賞、口語表達(dá)、應(yīng)用寫作以及普通話訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容。其中，前個(gè)六單元以職業(yè)院校教學(xué)能力比賽

"本書是高等院校通識教育教材。本書主要內(nèi)容包括：勞動(dòng)與勞動(dòng)教育、勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)者權(quán)益及法律法規(guī)保護(hù)、勞動(dòng)與社會保障、勞動(dòng)與心理健康、大學(xué)生日常生活勞動(dòng)與服務(wù)性勞動(dòng)、大學(xué)生生產(chǎn)勞動(dòng)與職業(yè)發(fā)展；比較完整講述了有關(guān)勞動(dòng)教育理論、知識與能力、實(shí)踐

《教育心理學(xué)：理論與實(shí)踐》（第12版）由美國著名教育心理學(xué)家、約翰·霍普金斯大學(xué)的羅伯特·斯萊文教授撰寫，是一部經(jīng)典的教育心理學(xué)教科書，為明日之教師提供必要的基礎(chǔ)知識和實(shí)用策略，使之成為有效的教育者。 與那些只講述大量研究、冗長晦澀的教科書或泛泛而談的教科書不同，本書兼具科學(xué)性和實(shí)用性，介紹

在當(dāng)今快節(jié)奏的社會中，高效學(xué)習(xí)已成為每個(gè)人不可或缺的技能，而哈佛大學(xué)以其優(yōu)秀的學(xué)術(shù)資源和遍布各界的影響力，一直以來都是無數(shù)學(xué)子心中的“藏寶閣”。本書作者通過大量實(shí)例和科學(xué)研究，證明了正念能夠有效提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)習(xí)變得更加專注和深入，并且深入淺出地介紹了哈佛大學(xué)多年研究和實(shí)踐積累的高效學(xué)習(xí)方法，以幫助讀者在繁忙的生活中

本書系統(tǒng)地介紹了“幼兒園多媒體課件設(shè)計(jì)與制作”課程中幼兒園教師需要掌握的知識。全書共分為7章，主要內(nèi)容包括幼兒園多媒體課件概述、多媒體課件素材的收集與處理、PPT演示型課件制作、Flash動(dòng)畫型課件制作、微課型課件制作以及其他多媒體課件制作工具。 本書內(nèi)容翔實(shí)，結(jié)構(gòu)清晰，圖文并茂，每章均以多個(gè)案例串聯(lián)知識點(diǎn)，并且提供了

本書在具體生動(dòng)的社會結(jié)構(gòu)中思考了教育問題和教育學(xué)問題，展現(xiàn)了中國教育學(xué)在其發(fā)展進(jìn)程中與科學(xué)的纏繞與是非。本書以馬克思主義實(shí)踐哲學(xué)的話語分析為辯護(hù)的前提立場，從學(xué)術(shù)話語的角度認(rèn)識了科學(xué)教育學(xué)的復(fù)雜性之后，嘗試對教育學(xué)的科學(xué)性做出理論承諾。本書闡釋了教育學(xué)科學(xué)性的辯護(hù)前提、理論承諾、歷史語境、現(xiàn)實(shí)境遇和提升路徑，為認(rèn)識教育

"勞動(dòng)教育的核心在于幫助大學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念和思想，深化對馬克思主義勞動(dòng)觀的理解，并重視勞動(dòng)教育的文化價(jià)值及其精神引領(lǐng)作用。對于高等院校的大學(xué)生來說，勞動(dòng)教育應(yīng)涵蓋實(shí)踐性勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，旨在探索適應(yīng)新時(shí)代要求的勞動(dòng)教育新模式，并展現(xiàn)當(dāng)代勞動(dòng)者卓越的精神風(fēng)貌。 《大學(xué)生勞動(dòng)教育》分為三個(gè)模塊，共十章內(nèi)容

《教育心理學(xué)(第三版)》系統(tǒng)介紹了教育心理學(xué)的基本知識和最新研究成果，由基本理論、學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理和個(gè)性心理4部分組成，共12章，內(nèi)容涵蓋國內(nèi)外當(dāng)代教育心理學(xué)的新發(fā)展，同時(shí)緊密結(jié)合我國高校的教學(xué)和國家教師資格證培訓(xùn)與考試的實(shí)際，涉及教育心理學(xué)導(dǎo)論、學(xué)生心理發(fā)展理論、學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、知識的獲得、學(xué)習(xí)策略、問題

本書深入探討了新時(shí)代背景下高校勞動(dòng)教育的理論價(jià)值與實(shí)踐模式，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才中的核心地位。全書系統(tǒng)地分析了勞動(dòng)教育的時(shí)代價(jià)值、高校勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展、勞動(dòng)教育的多維內(nèi)涵、教育載體的創(chuàng)新、體制機(jī)制建設(shè)、課程體系構(gòu)建、實(shí)踐教學(xué)體系的探索以及協(xié)同施策體系構(gòu)建。書中不僅回顧了勞動(dòng)教育的歷史脈絡(luò)，還對其在新時(shí)代