本書是一本青少年心理咨詢師的隨筆，作者為摩卡。書中收錄了幾十個(gè)各有特點(diǎn)的青少年心理故事，作者的點(diǎn)評(píng)以及在案例中作者使用的心理小技巧。對(duì)于希望理解和走進(jìn)青少年內(nèi)心世界的父母和教育者，有一定的啟發(fā)。

本書首先在梳理網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)研究產(chǎn)生及發(fā)展的過(guò)程中,發(fā)掘出“網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)與技術(shù)”“網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)與知識(shí)”以及“網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)與研究”的三大關(guān)系,將行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)理論發(fā)展為分析、批判與建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的方法論體系。緊接著,基于行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)理論的事物為本哲學(xué)思想,本書回歸到本體論層面來(lái)探討“網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么”這一核心問(wèn)題。本書從歷史和邏輯

針對(duì)高職生正確人生觀的“缺失”,以及文化素質(zhì)差和不愛學(xué)習(xí)的特點(diǎn),不能用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)課教學(xué)去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),而要首先要引導(dǎo)他們懂得勞動(dòng)的價(jià)值與意義,即懂得一個(gè)幸福的人生是應(yīng)該怎樣與勞動(dòng)結(jié)合的。為此,既要讓他們明白勞動(dòng)與人類進(jìn)化、人生發(fā)展的關(guān)系,又要清楚構(gòu)成人生幸福的人生平安、身體健康、家庭和睦、事業(yè)有成和知足常樂(lè)等因素,這些

教材緊跟教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)、教師信息技術(shù)的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)支持下的探究性教學(xué)、案例式教學(xué),以及多元評(píng)價(jià)方法進(jìn)行內(nèi)容的設(shè)計(jì)和選擇;緊密結(jié)合教師教學(xué)涉及的多媒體技術(shù),全書分圖形圖像處理基礎(chǔ)、動(dòng)畫制作基礎(chǔ)、音視頻處理基礎(chǔ)、多媒體課件制作基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)應(yīng)用等五部分完成;在實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)中,先是目標(biāo)提出,接著進(jìn)行基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)(

本書結(jié)合大學(xué)生成長(zhǎng)的階段性特點(diǎn)，針對(duì)大學(xué)生普遍存在的心理健康問(wèn)題，從心理發(fā)展與健康的角度出發(fā)，以大學(xué)生的心理困惑為切入點(diǎn)，分別對(duì)自我意識(shí)、情緒管理、挫折應(yīng)對(duì)、人際交往、學(xué)習(xí)成才、戀愛交友等基本問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也對(duì)職業(yè)規(guī)劃、危機(jī)干預(yù)等新形勢(shì)下的新問(wèn)題進(jìn)行了闡述。

本書精選了與美的事物、美的情感和美的藝術(shù)有關(guān)的內(nèi)容,同時(shí)融入了中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)以展示中國(guó)文化之美,有助于大學(xué)生提升審美能力,激發(fā)審美情趣,培養(yǎng)美好性情并完善人格修養(yǎng)。本書共11章,主要內(nèi)容包含美與美育、審美活動(dòng)、環(huán)境美、勞動(dòng)美、生活美、人生美、文化遺產(chǎn)美、藝術(shù)美、文學(xué)美、科技美、影視藝術(shù)和設(shè)計(jì)之美,同時(shí)在附錄中展示了部

本書為國(guó)家體育總局科教司組織編寫的全國(guó)運(yùn)動(dòng)員文化教育統(tǒng)編教材,也是普通高等學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)教材,同時(shí)還是國(guó)家體育總局“高校體育專業(yè)教材與在線學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目”中“教育學(xué)”在線課程的配套教材。全書包括教育與教育學(xué)概述、教育與人的發(fā)展、教育與社會(huì)發(fā)展、教育目的、教育制度、課程、教學(xué)、德育、運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)員專業(yè)教師與教

本書根據(jù)教育部2020年《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神,從中職生心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)出發(fā),編排了8個(gè)單元、27個(gè)輔導(dǎo)任務(wù),內(nèi)容涉及新生適應(yīng)、自我意識(shí)、時(shí)間管理、情緒管理、人際交往、戀情處理、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)及珍愛生命等方面。本書以體驗(yàn)式心理健康教育為主線,具有系統(tǒng)性、操作性、互動(dòng)性、實(shí)用性、趣味性等特點(diǎn)。書中設(shè)計(jì)了

本書分為教育理念、課堂藝術(shù)、班級(jí)管理、教師成長(zhǎng)四篇內(nèi)容,主要記敘了兩位作者的教學(xué)心得,書中把“基于學(xué)校自身實(shí)際”作為認(rèn)識(shí)和思考教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在這個(gè)書稿里,可以讀到教育的泥土氣息,還可以品讀到兩位作者的情懷。本書可以作為教師成長(zhǎng)的讀物,也可以為家長(zhǎng)教育孩子提供一個(gè)輔助讀物,了解從老師的角度關(guān)愛孩子的方法。兩位作者的一

《構(gòu)筑心靈空間》力圖打破固有邏輯,敲開架屋疊床的層次劃分,以模塊的形式講解內(nèi)容,旨在為學(xué)生閱讀提供便利,每個(gè)模塊的內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立,確保學(xué)生閱讀一塊,收獲一塊,領(lǐng)悟一塊,同時(shí)增添閱讀興趣。本書結(jié)合閱讀對(duì)象需求,貼近閱讀對(duì)象的生活實(shí)際,到原理的架構(gòu),選取實(shí)用內(nèi)容,《構(gòu)筑心靈空間》主要內(nèi)容包括:我的地盤我做主,時(shí)間去哪了,一覺(jué)