《生命科學(xué)史》這本書對貫穿科學(xué)史的重要主題及理論作了清晰、簡潔的概述探討了科學(xué)方法論的發(fā)展及其重要性、科學(xué)與社會的相互關(guān)系，以及不同意識形態(tài)和當(dāng)前模式對生物科學(xué)研究的影響。通過重新編寫和修訂，第三版《生命科學(xué)史》補(bǔ)充了生命科學(xué)領(lǐng)域*的突破性成果，運用清晰、通俗的語言，鼓勵對*話題進(jìn)行探討和辯論。本書包括了關(guān)于細(xì)胞學(xué)說

本書共包括四大部分，即靜態(tài)生物化學(xué)、動態(tài)生物化學(xué)、微觀生物化學(xué)和生物化學(xué)實驗部分，主要介紹了生物化學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能。包括：蛋白質(zhì)化學(xué)、核酸的化學(xué)、酶的結(jié)構(gòu)與功能、維生素的生化功能、生物氧化、糖代謝、脂類代謝、氨基酸代謝、核酸代謝、信息分子代謝、生物化學(xué)實驗等內(nèi)容。本書可作為高職院校藥品生物技術(shù)、園林技術(shù)、園藝技

脊椎動物類群及動物進(jìn)化研究

該書借鑒靠前外關(guān)于經(jīng)濟(jì)增長與經(jīng)濟(jì)開放度測度等理論與方法，以藍(lán)色經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵為基礎(chǔ)，提出藍(lán)色經(jīng)濟(jì)指數(shù)的概念，分別從海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)度、海洋社會通達(dá)度、海洋政治開放度和海洋科技合作度四個方面構(gòu)建評價指標(biāo)體系，定量測算2004-2015年樣本國家的藍(lán)色經(jīng)濟(jì)指數(shù)，力求客觀、科學(xué)地反映世界藍(lán)色經(jīng)濟(jì)開放水平和發(fā)展?jié)摿Φ臅r空差異和演變歷程，

2010年至2017年間，作者聯(lián)合國內(nèi)的多家教育科研機(jī)構(gòu)聯(lián)合開展了東海以及黃渤海潮間帶大型海藻資源調(diào)查，對福建、浙江、江蘇、山東、遼寧、河北沿岸的76個站點進(jìn)行了112次調(diào)查，通過外觀形態(tài)、組織與細(xì)胞結(jié)構(gòu)、分子系統(tǒng)學(xué)聯(lián)合鑒定出大型海藻119種。全書記錄大型海藻114種，其中綠藻門7屬22種，紅藻門40屬6

地衣?lián)碛刑厥饨Y(jié)構(gòu)，是一種穩(wěn)定形態(tài)的復(fù)合有機(jī)體。至今，地衣是已發(fā)現(xiàn)的地球上兩種及以上不同物種之間很完美的共生形式，與各自自由生活的相應(yīng)種類比較，在形態(tài)和生理等方面均存在很大差異。本書對以管涔山地區(qū)殼假網(wǎng)衣為切入點，對殼假網(wǎng)衣的形態(tài)解剖特征、化學(xué)物質(zhì)、分子系統(tǒng)學(xué)以及共生藻的形態(tài)特征和分子系統(tǒng)學(xué)進(jìn)行了深入研究，并對殼假網(wǎng)衣的

本含的內(nèi)容有：蒙巴爾站：寫就《自然史》的布豐、比卡第站：拉馬克和他的“低等動物”、蒙貝利亞爾站：居維頁和生物化石、蘭開斯特站：主張化論”的達(dá)爾文等。

“菌兒”是一個極微小的細(xì)菌，它從天空飄落，四處漂泊：先是進(jìn)入人的身體，接著被科學(xué)家抓入實驗室，又被戰(zhàn)爭野心家利用參加戰(zhàn)爭……《細(xì)菌世界歷險記》是我國著名科學(xué)家、科普作家高士其的代表作，以生動活潑的方式帶領(lǐng)小讀者去細(xì)菌世界一探究竟。作者用詼諧有趣的語言、妙趣橫生的比喻和擬人化的創(chuàng)作手法，將深奧神秘的科學(xué)知識講得通俗易懂、

你知道動物的秘密嗎？有的能“蓋房子”，有的穿“智能外套”，有的愛“旅行”，有的擅長“口技”，有的是氣象“預(yù)報員”，有的是“發(fā)明大師”，有的成了“小偷”，有的學(xué)會了“造假”……動物世界秘密無數(shù)，等你來發(fā)現(xiàn)！

根據(jù)2017年6月在江蘇南京召開的全國普通高等教育臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)5+3“十三五”規(guī)劃教材修訂啟動大會暨主編會議精神，我們開展了《生理學(xué)實驗及學(xué)習(xí)指導(dǎo)》的編寫工作。《生理學(xué)實驗及學(xué)習(xí)指導(dǎo)（供臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)等專業(yè)用）》為《生理學(xué)》（第2版）的配套教材，編寫時堅持“三基、五性、三特定”的原