基本信息商品名稱(chēng)：愛(ài)和獨(dú)立-如何培養(yǎng)獨(dú)立自主的孩子出版社：古吳軒出版社出版時(shí)間：2015-10-01作者：麥德哈斯譯者：劉申靜開(kāi)本：16開(kāi)定價(jià)：32.00頁(yè)數(shù)：印次：1ISBN號(hào)：9787554604113商品類(lèi)型：圖書(shū)版次：1內(nèi)容提要★世界頂尖教育專(zhuān)家、美國(guó)德州大學(xué)醫(yī)學(xué)博士、“教育專(zhuān)家獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)?wù)�、麥德哈斯青年組織的創(chuàng)

加快職業(yè)教育改革與發(fā)展，探索職業(yè)教育發(fā)展的新模式、新方法、新途徑，大力培養(yǎng)現(xiàn)代技術(shù)技能型人才，已經(jīng)成為世界各國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是中外職業(yè)教育工作者研究的熱點(diǎn)。在長(zhǎng)期從事職業(yè)教育教學(xué)、科研和研究生培養(yǎng)基礎(chǔ)上，作者針對(duì)中外職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中諸多亟需解決的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了專(zhuān)題研究，并發(fā)表了一系列相關(guān)的論文。本

《特殊兒童家庭教育》共有七章內(nèi)容。**章主要介紹了家庭教育的基本理論；第二章介紹了特殊兒童家庭的特點(diǎn)、功能和家庭成員的關(guān)系；第三章介紹了家庭周期理論在特殊兒童家庭中的表現(xiàn)；第四章介紹了特殊兒童家庭社會(huì)支持的類(lèi)型和內(nèi)容等；第五章介紹了特殊兒童面臨轉(zhuǎn)銜期時(shí)家庭教育的狀況；第六章介紹了面對(duì)家庭教育問(wèn)題，教師或其他專(zhuān)業(yè)人員與特

親密育兒法在很多方面操作起來(lái)都不容易，但在每一方面，它都是最肯定生命、最貼近人心的方法，所以受到了越來(lái)越多媽媽們的肯定和擁護(hù)，西爾斯夫婦也成為全球最受歡迎的育兒專(zhuān)家，其代表作《西爾斯親密育兒百科》長(zhǎng)期占踞美國(guó)各大書(shū)店育兒類(lèi)暢銷(xiāo)書(shū)排行榜榜首。西爾斯夫婦認(rèn)為，相比缺少親密關(guān)系的小孩，擁有親密關(guān)系的小孩更能適應(yīng)未來(lái)生活的變化

本書(shū)共分十二章，主要包括：城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村中小學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀與對(duì)策；城鎮(zhèn)化進(jìn)程中城鄉(xiāng)教育集團(tuán)化辦學(xué)的困境與出路；城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育現(xiàn)狀與發(fā)展路徑；城鎮(zhèn)化進(jìn)程中城鄉(xiāng)學(xué)前教育均衡發(fā)展研究；城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村中小學(xué)課堂教學(xué)變革路徑探析；城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教育資源流失的問(wèn)題與對(duì)策研究；城市化進(jìn)程中農(nóng)村中小學(xué)

《標(biāo)簽一個(gè)“問(wèn)題少年”的逆襲青春期少年成長(zhǎng)記劇變期教育啟示錄》所有人物故事都是作者在生活中認(rèn)真觀察、深入了解的基礎(chǔ)上創(chuàng)造的。通過(guò)一個(gè)被貼上“問(wèn)題少年”標(biāo)簽的初二男生的視角，從道德、法律、心理等層面，再現(xiàn)了當(dāng)前教育背景下這部分孩子的真實(shí)生活和所思所想，呈現(xiàn)了初中生身心成長(zhǎng)的焦點(diǎn)問(wèn)題，凸顯了家庭、學(xué)校、教師對(duì)學(xué)生的影響。

本書(shū)以原勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心制定的《職業(yè)核心能力培訓(xùn)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)》（試行）為指導(dǎo)，結(jié)合高職院校特點(diǎn)，分章介紹了職業(yè)核心能力中除外語(yǔ)應(yīng)用能力之外的自我學(xué)習(xí)、信息處理、數(shù)字應(yīng)用、與人交流、與人合作、解決問(wèn)題和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，并分析了高職院校職業(yè)核心能力培養(yǎng)的系統(tǒng)工程。

本書(shū)是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗《實(shí)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)》第1版的修訂本。修訂時(shí)注意貫徹“全國(guó)職教會(huì)”精神，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。同時(shí)更新了就業(yè)政策和教學(xué)案例。根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)改革和現(xiàn)行的就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)，教材從頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、崗位成才與終身學(xué)習(xí)幾個(gè)方面，從中職教育教學(xué)改革、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)、就業(yè)心理

《高等職業(yè)教育“三元模式”研究》回眸了內(nèi)蒙古美術(shù)職業(yè)學(xué)院教師身份不斷轉(zhuǎn)換、能力不斷提升、總體素質(zhì)不斷變化的發(fā)展歷程，論證了以往的“單一型”教學(xué)模式，即在黑板上種田、書(shū)本上做工，以及“雙師型”教學(xué)模式，即教師資格證和行業(yè)技師證并行，已經(jīng)不能適應(yīng)目前社會(huì)對(duì)職業(yè)院校所培養(yǎng)人才的需求。作者借鑒研究了中外職業(yè)教育的歷史現(xiàn)狀與發(fā)達(dá)

邵國(guó)成主編的《中等職業(yè)學(xué)校文化讀本》為中等職業(yè)教育素質(zhì)課程教材。共分四個(gè)篇章：篇章一“緒論”；篇章二為“我們的家園”，首先引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)家鄉(xiāng)，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的名勝古跡、歷史變遷和民俗風(fēng)情。隨后介紹學(xué)校情況，包括歷史沿革、校園風(fēng)情和學(xué)校精神。篇章三為“我們的價(jià)值觀”，通過(guò)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深入闡釋和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)其