本書從文化自信角度對高校傳統(tǒng)文化教育路行研究,提出轉變教育觀念、制定規(guī)范、搭建優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育網(wǎng)、構建傳統(tǒng)文化教育新模式,校傳統(tǒng)文化教育實效性。在內(nèi)容上展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的源遠流長與博大精深,對于學生養(yǎng)成傳統(tǒng)美德、樹立文化自信、感受文化魅力、掌握文化精粹有著十分重要的作用。

五四運動是中國近現(xiàn)代史上具有劃時代意義的一個重大事件，孕育出了以愛國、進步、民主、科學為主要內(nèi)容的偉大五四精神。本書圍繞偉大五四精神這一主題，結合習近平總書記在紀念五四運動一百周年大會上的重要講話，系統(tǒng)梳理五四精神生成的時代背景和社會條件，闡釋五四精神的科學內(nèi)涵，探討在新時代如何繼承、踐行和弘揚五四精神。

輕松有趣，從平民到皇家，史實風物，均是精華

本書采用通俗幽默的寫作手法，介紹了中國古代歷史上的春秋戰(zhàn)國時期的歷史沿革。春秋戰(zhàn)國（公元前770年－公元前221年）是中國歷史上的一段大分裂時期。東周開始后，周室逐漸衰微，只保有天下共主的名義，而無實際的控制能力。中原各國也因社會經(jīng)濟條件不同，大國間爭奪霸主的局面出現(xiàn)了，各國的兼并與爭霸促成了各個地區(qū)的統(tǒng)一。因此，東周

本書詳細闡述了中國傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深的特點。既有物質(zhì)形態(tài)的有形文化遺產(chǎn)，如文物、典籍等，也有以非物質(zhì)形態(tài)存在的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，如口頭傳說、傳統(tǒng)藝術、民俗活動、節(jié)慶禮儀、民間工藝等。這是一部面向高校大學生的通識教育讀本，旨在較為系統(tǒng)地介紹中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與精神，揭示中國傳統(tǒng)文化發(fā)展的連續(xù)性、思想的深刻性、形態(tài)的

本書為“慶城文史”叢書之一，以慶城歷史為主線，按朝代順序自上而下編寫，到清末為止。這不僅對朝代要做些一般的說明，還要將該朝代發(fā)生的有關事件列于其后，發(fā)生的事件多，則有選擇地或概要地寫，事件少就多寫。

本書分門別類地對舊北京的工商業(yè)作了一一描述，共列二十四類，七百四十一行。齊如山先生在提到寫作本書的緣由時說，隨著時代的變遷，北京的手藝工藝失傳的很多，于是想憑一己之力，記錄下舊日生活場景。閱讀此書，一幅幅老北京風情畫卷歷歷在眼前。齊如山先生摒棄了皓首窮經(jīng)老一套的做學問之道，而是另辟蹊徑，走向社會，本書正是在這一思想影響

本書運用政治學、社會學、心理學、營銷學等相關學科的理論和知識，采用文本分析、比較研究等方法，從社會遞嬗政治因革實業(yè)經(jīng)緯教育縱橫家國情懷五個方面，對張謇這一秉承儒家經(jīng)世致用傳統(tǒng)和民胞物與情懷，兼具現(xiàn)代開放意識和世界眼光的愛國知識分子，在晚清民國這一民族矛盾與階級矛盾相互交織，社會變動不居、動蕩不寧的過渡時期，在政治變革、

本書采用通俗幽默的寫作手法，介紹了中國古代歷史上的秦朝的歷史沿革。秦朝是由戰(zhàn)國后期的秦國發(fā)展起來的中國歷史上*個大一統(tǒng)王朝，傳三世，共兩帝一王，國祚共十四年。秦朝創(chuàng)立帝制及以三公九卿為代表的中央官制，廢除分封制代以郡縣制，徹底打破自西周以來的世卿世祿制度，強力維護了國家的統(tǒng)一，強化中央對地方的控制，又推行車同軌、書同文

本書講述了中國古代歷史重要的一段時期漢朝的歷史沿革。漢朝是繼秦朝之后的大一統(tǒng)王朝，分為西漢和東漢。公元前206年劉邦滅秦，公元前202年劉邦稱帝，國號漢，建都長安，史稱西漢或者前漢。公元8年，王莽代漢稱帝，國號新。公元25年，劉秀重建漢朝，建都洛陽，史稱東漢或者后漢。公元220年，漢朝滅亡。漢代共歷二十四帝，統(tǒng)治四百零