本書主要內(nèi)容包括：牢記教育使命、交流交融，砥礪奮進前行、建章立制，創(chuàng)新德育工作、銳意進取，譜寫東輝華章等，共七章。具體內(nèi)容包括：校長談話、一切都是最好的安排、通知來了、援藏是為了什么、湖北省第二批“組團式”援藏教師“接棒”為山南教育再做貢獻等。

本書共計十一章，另有附錄兩章，著重對丁玲、王蒙、路翎、張賢亮、艾青、從維熙、汪曾祺、高曉聲、邵燕祥、劉紹棠、流沙河、穆旦等作家的“復(fù)出作”進行個案的考辨、闡釋與研究。通過個案研究，一方面是對重點研究的個案作家的復(fù)出歷史進行追溯、還原與分析；另一方面也是通過對“復(fù)出作”本身的文本分析具體地闡釋和探究它在取材、主旨、立意、

本書內(nèi)容包括：一生不肯原諒的錯誤、那年，我用青澀的愛與廣播牽手、鉛字背后的苦痛和快樂、經(jīng)歷了世上“最快”和“最慢”的時間、生活中，那些瞬間讓我們倍感溫暖、那些年，我家最搶手的“寶貝”、今生，你欠我一個約定、“潤物細無聲”的那些事等。

本書分六類。一為“東窗停云”，取自陶淵明的“停云，思親友也”，意在追念先輩，緬懷家族先賢，用以激勵來者；二為“履痕處處”，是自己對經(jīng)行的一些地方及旅行感受的記述；三為“心花飛揚”，是自己對生活的一些感悟或敘述；四為“杏壇拾貝”，是一些涉及教育、教學(xué)及學(xué)�；顒拥奈淖郑晃鍨樽珜懙囊恍┍�志；六為“經(jīng)典隨談”，是自己讀的一些經(jīng)

本套教材分上、下兩冊，本書為下冊，主要遴選1949年以后的經(jīng)典文學(xué)作品進行分析評講。全書以小說、詩歌、散文、報告文學(xué)、戲劇進行編排，由作品與講析兩部分組成，按照新世紀的文學(xué)史經(jīng)典標準與學(xué)術(shù)眼光，對當(dāng)代文學(xué)作品作了重新取舍，選入了不少以前被忽略的經(jīng)典作品，在文學(xué)作品的講析中有效吸收了學(xué)界近十年來新的研究成果，力爭反映當(dāng)代

本套教材分上、下兩冊，本書為上冊，主要遴選1949年以前的經(jīng)典文學(xué)作品進行分析評講。全書以小說、詩歌、散文、戲劇進行編排，由作品與講析兩部分組成，按照新世紀的文學(xué)史經(jīng)典標準與學(xué)術(shù)眼光，對現(xiàn)代文學(xué)作品作了重新取舍，選入了不少以前被忽略的經(jīng)典作品，在文學(xué)作品的講析中有效吸收了學(xué)界近十年來新的研究成果，力爭反映現(xiàn)代文學(xué)研究的

“絕地旱魃”一案后，重傷的雷善明被水藍帶走，失去了全部的記憶。而為保護狄仁杰，本應(yīng)死去的女神捕“鐘曉霞”卻經(jīng)常形影不離地“出現(xiàn)”在狄仁杰的身邊。一株形似惡魔之手的花朵又牽出了一系列驚天大案。本遠離神都洛陽的邊陲小城龜茲，卻屢屢發(fā)生與洛陽相同的命案。而這一切，居然都隱隱約約地有“十二地支”組織的身影。狄仁杰能否沖破種種迷

混沌既已開，萬物皆有靈。大夢誰先覺，平生我自知。鴻蒙開天地，先圣有云日：“天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張�！薄罢Q居地球，極目宇宙。人無遠慮，必有近憂！”時光飛逝，斗轉(zhuǎn)星移，人類與外星人之間的宇宙星際戰(zhàn)爭日益逼近，前無古人，史無前例，形勢非常令人擔(dān)憂……

未來之路

本書內(nèi)容包括：陶朱公救子——讀《史記·越王勾踐世家》