本書以“教育就是成就，成就老師，成就學生”作為理念，分“學習成就師生的理論經(jīng)驗”“探索成就學生的新途徑”“為教師成長搭建平臺”“建設(shè)成就師生的管理制度”“成就師生的教育實踐”“點燃師生激情的火花”等幾個部分，記載了作者從教40年以探索教育、實踐教育，與師生互相成就、成長的歷程。作為深圳市光明區(qū)理創(chuàng)實驗學校的創(chuàng)校校長，薛

《中國教育現(xiàn)代化2035》提出“促進德育、智育、體育、美育和勞動教育的有機融合”的教育發(fā)展目標，即“五育融合”教育�！拔逵�融合”是對“怎樣培養(yǎng)人”這一問題的科學回答，強調(diào)了個體發(fā)展的5個維度。本書圍繞“融合”發(fā)展理念，分“融美樂創(chuàng)”“向美而行”“慧美而育”“尚美而生”“志美而厲”“和美而建”等幾大部分，理論結(jié)合實踐案例

高中育人方式改革下，導師制成為應政策要求、學生需要、教師專業(yè)發(fā)展方向的一項重要舉措。本書以上海市閔行中學多年來在生涯教育、生涯導師制領(lǐng)域的研究和工作實踐為背景，探討由高中育人方式改革帶來的生涯導師隊伍建設(shè)圖景、現(xiàn)狀、機制與運行，以期對其他高中的生涯教育有啟發(fā)。 這是對高中育人方式改革下，貫徹落實加強學生發(fā)展指導、

本書系教育部人文社會科學規(guī)劃基金項目“非營利性民辦高校舉辦者權(quán)利保護與責任監(jiān)督研究”（項目編號：19YJA880053）的成果。本書將組織發(fā)展理論應用于民辦高校內(nèi)部治理變革，系統(tǒng)介紹了組織發(fā)展理論在教育領(lǐng)域發(fā)展應用和意義，客觀分析了民辦高校目前所處的時代背景和面臨的治理困境，分別從民辦高校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)、內(nèi)部治理中的群體

本書屬于“高考日語高分對策”系列，該系列由日語知識運用、閱讀理解、寫作、聽力等4冊構(gòu)成，是為高考日語一線教師及考生精心打造的一套高考日語考前必備產(chǎn)品，旨在幫助考生梳理要點、規(guī)避陷阱、沖擊高分。本系列書結(jié)構(gòu)統(tǒng)一，均由“歷年真題分析—教師必讀”“對策篇—師生共享”“實戰(zhàn)篇—考生實練”三部分構(gòu)成，每個章節(jié)末的小結(jié)則以思維導圖

這是一套教小學生用思維導圖學習寫作的作文輔導書，分為“寫人寫物篇”與“寫景寫事篇”兩冊。本書主要針對小學階段常見的寫人、寫物、寫景、寫事類作文，突破傳統(tǒng)模式，以32篇范文為例，示范如何用思維導圖厘清思路，寫出優(yōu)秀作文，具體包括三個步驟：想一想與題目相關(guān)的問題，畫出思維導圖，找出重點。從思考到下筆，再到完成作文，一步步教

本內(nèi)容涵蓋線上教學、自主學習和學習激勵機制的理論基礎(chǔ)，從線上學習的背景，到目前大學生線上自主學習存在的問題，再到學習激勵機制的設(shè)計，均進行了詳細論述，且結(jié)合當前的實際情況，對激勵機制的設(shè)計給出了可供參考的方法和策略，力求系統(tǒng)全面且具備參考價值，實用性強，適合高等教育從業(yè)者參考與使用。

21世紀以來，信息技術(shù)對于教育的影響力與塑造力已經(jīng)日益顯著。本書以互聯(lián)網(wǎng)視域下的大學教育模式改革為主題進行論述，通過對大學教育模式的闡述，分析了大學教學模式多元認知以及其與改革的關(guān)系，提出對互聯(lián)網(wǎng)視域下的大學教育模式改革與其特征、改革概念架構(gòu)以及改革路徑及其反思的深入解讀，在此基礎(chǔ)上，進一步探索互聯(lián)網(wǎng)視域下的大學教育模

本書講解行文造句所涉及的各種詞類的結(jié)構(gòu)和使用方法。全書所述的，主要是名詞、動詞和形容詞的構(gòu)詞法（也談到代詞和數(shù)量詞）。除了這些實詞，還扼要地介紹了關(guān)系詞等虛詞，但有意識地避開不提“虛詞”等青少年們不易理解的術(shù)語。作者采用故事體的形式來表達，其主要目的并不在于提供一個動人的故事，而是利用故事的形式說明漢語語文的規(guī)律和有關(guān)

本書共分為三大部分，分別是“集中VS開放：賦權(quán)兒童，重塑教育觀課程觀”“被動VS自主：環(huán)節(jié)融合，自主探究，優(yōu)化一日活動質(zhì)量”以及“主導VS共生：觀察、反思、支架，有效推動學習的深度發(fā)生”。