全書以九個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)為支撐對物體視覺記憶的背景效應(yīng)進(jìn)行了探討。首先，對國內(nèi)外的相關(guān)研究和理論進(jìn)行了深入分析，探討了場景知覺中的物體與背景的關(guān)系、物體視覺記憶的基本機(jī)制與理論。然后，通過實(shí)驗(yàn)探討物體視覺記憶的保持與背景效應(yīng)、背景效應(yīng)中物體與位置的綁定作用以及這種作用的結(jié)構(gòu)參照機(jī)制。*后，對物體視覺記憶研究領(lǐng)域的現(xiàn)有研究進(jìn)

本書立足于科學(xué)、系統(tǒng)地普及心理學(xué)知識，通過漫畫與心理學(xué)結(jié)合的方式，試圖讓本書有趣、“好玩”起來。本書的主要內(nèi)容有：“**部分心理學(xué)是個(gè)啥？”“第二部分心理學(xué)有些啥？”“第三部分心理學(xué)與我”“第四部分心理學(xué)與生活”“總結(jié)”。同時(shí)，本書編寫組將利用官方微信、豆瓣小組、知乎論壇等社會化媒體平臺，進(jìn)一步營造與讀者的互動氛圍，使

《兒童感知．運(yùn)動活動指導(dǎo)：兒童運(yùn)動和學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練指南》二書是為學(xué)齡前兒童和上小學(xué)的兒童提供的一個(gè)發(fā)展感知一運(yùn)動技能的訓(xùn)練課程。這個(gè)課程包含200個(gè)分等級的活動(分4個(gè)部分，每個(gè)部分上8周課)，可在32周內(nèi)按順序進(jìn)行，或者你也可以采納特定的技能活動。你還可以獲取有助于你完成這些課程和活動的網(wǎng)上資源，包括：◆有助于你設(shè)置和

結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷和學(xué)術(shù)觀察，作者提出，社會對待同性戀者往往有三個(gè)階段的態(tài)度：首先把它當(dāng)成病，予以治療；隨后，社會不再強(qiáng)迫這個(gè)群體改變自己，前提是他們必須在很多場合冒充成“正常”的異性戀；如今，這個(gè)群體不再被矯正，很多時(shí)候也不需要偽裝，但社會仍然要求他們淡化自己的某些特質(zhì)，保持低調(diào)，作者稱其為“掩飾”。事實(shí)上，每個(gè)人都因種種

本書涵蓋了了解人類心智的所有基本問題，例如我們?nèi)绾胃兄�他人、事件及各種事物，我們?nèi)绾斡洃浺约拔覀兙烤褂涀×诵┦裁�，我們�(nèi)绾卧陬^腦中組織信息，我們?nèi)绾握{(diào)集這些信息以及其他心理資源以形成重要的決策。

一塊石頭，一半做成了佛，一半做成了臺階。人們都踩著臺階去拜佛。臺階不服氣地問佛：“我們同是一塊石頭，人們憑什么踩著我去朝拜你呢？”佛回答道：“因?yàn)槟阒话ち艘坏叮�而我卻經(jīng)歷了千錘萬鑿�！迸_階沉默了。人生不也是如此嗎？只有經(jīng)歷了地獄般的折磨，才有征服天堂的力量；只有流過血的手指，才能彈奏出世間的天籟。如果你不勇敢，沒人會替

《神秘人：人性進(jìn)化之謎》并非探討一些超出自然法則或人類理解能力的不可言明的、唯心論的噱頭，而是一些有待科學(xué)解答的科學(xué)問題。它從一個(gè)不同尋常的視角探討同性戀的基礎(chǔ)、意識、藝術(shù)創(chuàng)造力的進(jìn)化基礎(chǔ)、宗教信仰的普遍性等問題，以及一些我們沒有意識到的未知現(xiàn)象。本書不關(guān)心這些現(xiàn)象如何產(chǎn)生，而是從進(jìn)化生物學(xué)家的視角探討為什么產(chǎn)生這些現(xiàn)

我們的大腦非常神奇，里面蘊(yùn)藏著無限的潛能。幼兒期是進(jìn)行智力開發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期，為了幫助孩子進(jìn)行系統(tǒng)全面的智力開發(fā)訓(xùn)練，我們精心編寫了本書。 左腦是“知識腦”，掌管文字、符號、分析、計(jì)算、推理等方面；右腦主要掌管觀察、空間、想象、圖畫等方面，被稱為“藝術(shù)腦”。本書以此為指導(dǎo)，針對幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)置了百余個(gè)趣味小游戲，讓孩子

30張世界城市主題涂色明信片。用你專屬的色彩記錄精彩的旅行，和好友分享難忘的甜蜜回憶。在被壓力折磨得身心俱疲的日子里，只要想起過往的旅行或者即將到來的假期，心情就會輕松好多。隨便翻開一頁，用自己獨(dú)有的色彩，開始一場精彩的涂色旅行，怎么樣呢？無論何時(shí)都一定想去的城市和場所，旅行途中一定會收集的紀(jì)念品。來吧，隨手抓起一把彩