本書為教師提供教育心理學(xué)方面的知識，其他專業(yè)英語水平較高的學(xué)習(xí)者也可以把它作為學(xué)習(xí)材料，既提高英語知識，也增進(jìn)教育心理學(xué)知識。本書主要涵蓋了維果斯基認(rèn)知心理學(xué)思想、皮亞杰發(fā)展心理學(xué)思想、埃里克森發(fā)展心理學(xué)思想、智商，加德納多元智能論、丹尼爾戈爾曼情商理論、格式塔心理學(xué)等。

本書共八章，內(nèi)容包括：STEM教育的內(nèi)涵與價值、STEM課程國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、STEM課程開發(fā)、STEM課程的管理與評價、以我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的STEM課程實踐、STEM教學(xué)改進(jìn)方法、優(yōu)化后以皮影藝術(shù)為主題的STEM課程案例、總結(jié)與展望等。

本書是全國高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育專業(yè)的指定教材，由全國高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)委員會組編，范先佐主編。全書共分為兩個部分，第一部分為教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展自學(xué)考試大綱，第二部分為教材部分，其主要內(nèi)容包括：簡要闡釋教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展的基本范疇；圍繞教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展的重要主題分別展開論述，介紹教師職業(yè)公正、職業(yè)良心

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本書為高職版的教師教育課證融合系列教材叢書之一，以落實在高職院校小學(xué)教育課程體系中全面、有機(jī)地融入國家教師資格考試內(nèi)容的相關(guān)要求。本書將傳統(tǒng)的心理學(xué)課程固有的知識框架和國家教師資格考試內(nèi)容進(jìn)行整合重組，在內(nèi)容安排不僅符合課程體系的要求，還結(jié)合教師資格考試和職業(yè)教育的特點從體例上做了具有針對性的設(shè)計。本書共分為九章，包括

《課證融合系列-教育學(xué)基礎(chǔ)（中學(xué)）（第二版）》為教師教育課證融合教材叢書之一�！墩n證融合系列-教育學(xué)基礎(chǔ)（中學(xué)）（第二版）》將傳統(tǒng)的教育基礎(chǔ)課程固有的知識框架結(jié)合國家教師資格考試內(nèi)容，進(jìn)行整合重組，從教育的產(chǎn)生與發(fā)展學(xué)校的產(chǎn)生與發(fā)展教育與社會發(fā)展教育與人的發(fā)展教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)中學(xué)課程中學(xué)教學(xué)中學(xué)德育中學(xué)教師班級管理1

本教材根據(jù)核心課程指南，理論聯(lián)系實操，內(nèi)容更全面與豐富。案例經(jīng)典，有代表性，突出心理學(xué)知識在教育教學(xué)中的應(yīng)用，并在每章節(jié)中以專欄的形式向?qū)W生呈現(xiàn)了大量的案例、閱讀材料等，在拓展心理學(xué)知識的同時，使學(xué)生學(xué)到的知識與未來的教師工作實際相聯(lián)系，在教師教育中發(fā)揮作用。注重師范生教育教學(xué)能力的培養(yǎng)與基礎(chǔ)教育改革之間的關(guān)系，引導(dǎo)師

本書介紹了教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的定義、特點及主要模型，并對課程需求分析、課程目標(biāo)設(shè)置等進(jìn)行了闡述。介紹了教學(xué)媒體的選定、運用、設(shè)計原理，并闡述了技術(shù)應(yīng)用到課程的基礎(chǔ)理論和實踐。在強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計的重要性的同時，分別提出了以教授為中心的課程設(shè)計和以學(xué)習(xí)者為中心的課程設(shè)計，并分別包含了理論和實際案例。從教育技術(shù)角度出發(fā)，指出第四次產(chǎn)業(yè)

本書系國家社科基金重點項目的結(jié)項成果。專著研究對象為志愿服務(wù)文化，經(jīng)過前期調(diào)研，在全面收集、深入研讀、系統(tǒng)分析國內(nèi)外志愿服務(wù)文化相關(guān)文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，遵循由理論到實際，由歷史到現(xiàn)實，由抽象到具體，由定性到定量的研究脈絡(luò)，探討志愿服務(wù)文化和社會主義核心價值觀內(nèi)在關(guān)系，厘析我國志愿服務(wù)文化思想淵源，考察新中國成立以來志愿服務(wù)文化