《多做孩子的朋友，少做孩子的家長(zhǎng)》是一部家庭教育類圖書。涵蓋了家庭教育應(yīng)該注意的全部細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)、真實(shí)的家教場(chǎng)景，并針對(duì)場(chǎng)景中家長(zhǎng)和孩子們面對(duì)的問(wèn)題，提出了詳盡、科學(xué)的場(chǎng)景分析，給出了實(shí)用、高效的專家建議，提供了科學(xué)有效的教育方案，引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)家庭教育中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入的思考；我們應(yīng)該如何矯正教育觀念，如

《區(qū)域視野中的鄉(xiāng)村、學(xué)校與社會(huì)：清末民初東北鄉(xiāng)村教育研究（1905-1931）》是對(duì)清末民初時(shí)期東北鄉(xiāng)村教育的系統(tǒng)性研究。在梳理國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，本書從區(qū)域性研究的視角出發(fā)，運(yùn)用社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)、計(jì)量學(xué)、民族學(xué)、民俗學(xué)等多學(xué)科的理論和研究方法，在分析清末民初時(shí)期東北鄉(xiāng)村教育發(fā)展背景的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地考察了

《職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略研究》是在國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略研究”的研究成果基礎(chǔ)上編寫的。課題研究以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，回顧我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展的歷史進(jìn)程，借鑒國(guó)際有益經(jīng)驗(yàn)，對(duì)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)、戰(zhàn)略重點(diǎn)和策略進(jìn)行了理論研究和探索，為推進(jìn)中國(guó)特色的職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展

目前，我國(guó)高等教育以跨越式的發(fā)展進(jìn)入國(guó)際公認(rèn)的大眾化教育階段，就業(yè)壓力逐年增大，作為培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才的高職高專院校面臨著更為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為貫徹黨的十七大及教育部“十二五”規(guī)劃精神，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，教材編寫組結(jié)合高職高專的辦學(xué)特色，在高等職業(yè)教育中開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，探討與職業(yè)教育特點(diǎn)相結(jié)合的

《職業(yè)教育“雙證書”課程開(kāi)發(fā)論》共八章，高等職業(yè)教育課程的發(fā)展、"雙證書"教育課程體系、國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解析、"雙證書"課程開(kāi)發(fā)理論和工作體系、專業(yè)課程開(kāi)發(fā)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定、"雙證書"課程開(kāi)發(fā)技術(shù)、課程開(kāi)發(fā)質(zhì)量評(píng)價(jià)。

《中等職業(yè)教育特色精品課程規(guī)劃教材：就業(yè)指導(dǎo)與訓(xùn)練》結(jié)構(gòu)新穎、內(nèi)容精煉，深入淺出，可操作性和實(shí)用性強(qiáng)，既可作為各級(jí)中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課程教材，亦可用作廣大中職畢業(yè)生自學(xué)和培訓(xùn)的讀物。全書分4個(gè)單元16個(gè)部分。第一單元初識(shí)就業(yè)，主要介紹了與就業(yè)緊密聯(lián)系的專業(yè)、職業(yè)、職業(yè)理想、職業(yè)操守的相關(guān)知識(shí)，以此幫助中職生對(duì)就業(yè)有一

《職業(yè)技術(shù)學(xué)校吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力的探索》包括學(xué)校篇、班主任篇、教學(xué)篇等。

越來(lái)越多的現(xiàn)代家長(zhǎng)已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性。孩子的教育問(wèn)題已成為很多家庭生活里的頭等重要的大事。對(duì)此家長(zhǎng)們投入了大量的金錢、時(shí)間和精力。但是，很多家長(zhǎng)卻沒(méi)有得到他們所預(yù)期的回報(bào)，孩子并沒(méi)有朝著家長(zhǎng)設(shè)計(jì)好的路線和所期望的方向發(fā)展；而且孩子對(duì)家長(zhǎng)付出的心血并不感激，甚至還有逆反心理和抵觸情緒——一項(xiàng)有關(guān)部門組

2010年8月，教育部頒發(fā)了《關(guān)于在部分中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展職業(yè)健康與安全教育試點(diǎn)工作的通知》（教職成司函[2010]130號(hào)），要求在中等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)職業(yè)健康與安全教育工作�！堵殬I(yè)安全與職業(yè)健康》根據(jù)此文件精神，以科學(xué)發(fā)展觀和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》為指導(dǎo)編寫而成，旨在幫助學(xué)生掌握職業(yè)

本書是國(guó)家示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目成果之一。高等職業(yè)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的“就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿Α睘楹诵�，職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成與提升是人才培養(yǎng)的重點(diǎn)�！堵殬I(yè)素養(yǎng)提升》將職業(yè)素養(yǎng)分為職業(yè)價(jià)值觀、職場(chǎng)道德、職場(chǎng)禮儀、職場(chǎng)溝通、職場(chǎng)協(xié)作、時(shí)間管理六個(gè)模塊，并配有豐富的案例，趣味性和可讀性強(qiáng)。在每個(gè)模塊后設(shè)計(jì)了2～3個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，