本冊《音樂能力素養(yǎng)·編創(chuàng)(六級)》教材包含音樂知識素養(yǎng)、音樂聽辨的能力素養(yǎng)、音樂視唱的能力素養(yǎng)、音樂創(chuàng)編的能力素養(yǎng)與音樂文化素養(yǎng)五個維度，各知識點(diǎn)的安排科學(xué)合理，插圖設(shè)計簡約優(yōu)美，旨在全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

本冊《音樂能力素養(yǎng)·編創(chuàng)(五級)》教材包含音樂知識素養(yǎng)、音樂聽辨的能力素養(yǎng)、音樂視唱的能力素養(yǎng)、音樂創(chuàng)編的能力素養(yǎng)與音樂文化素養(yǎng)五個維度，各知識點(diǎn)的安排科學(xué)合理，插圖設(shè)計簡約優(yōu)美，旨在全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

本冊《音樂能力素養(yǎng)·編創(chuàng)(四級)》教材包含音樂知識素養(yǎng)、音樂聽辨的能力素養(yǎng)、音樂視唱的能力素養(yǎng)、音樂創(chuàng)編的能力素養(yǎng)與音樂文化素養(yǎng)五個維度，各知識點(diǎn)的安排科學(xué)合理，插圖設(shè)計簡約優(yōu)美，旨在全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

公民素質(zhì)教育包括了德、智、體、美、勞多等方面內(nèi)容。音樂類藝術(shù)素養(yǎng)屬于其中的美育范疇，包括了對音樂規(guī)律及作品的準(zhǔn)確理解、把握與表現(xiàn)，涵蓋知識、能力、文化以及審美等方面內(nèi)容，是每一個人都應(yīng)該具備的基本藝術(shù)素養(yǎng)。本冊《音樂能力素養(yǎng)·編創(chuàng)(三級)》教材包含音樂知識素養(yǎng)、音樂聽辨的能力素養(yǎng)、音樂視唱的能力素養(yǎng)、音樂創(chuàng)編的能力素養(yǎng)

公民素質(zhì)教育包括了德、智、體、美、勞多等方面內(nèi)容。音樂類藝術(shù)素養(yǎng)屬于其中的美育范疇，包括了對音樂規(guī)律及作品的準(zhǔn)確理解、把握與表現(xiàn)，涵蓋知識、能力、文化以及審美等方面內(nèi)容，是每一個人都應(yīng)該具備的基本藝術(shù)素養(yǎng)。本冊《音樂能力素養(yǎng)·編創(chuàng)(二級)》教材包含音樂知識素養(yǎng)、音樂聽辨的能力素養(yǎng)、音樂視唱的能力素養(yǎng)、音樂創(chuàng)編的能力素養(yǎng)

本冊《音樂知識素養(yǎng)(三級)》教材為音樂知識素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生掌握音樂基本要素及其規(guī)律的知識體系，是音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)部分，包括了樂器、識譜、樂理、和聲、曲式等五個模塊。樂器是構(gòu)成五彩繽紛的音樂世界的聲音來源；樂譜是有關(guān)音樂的符號，承載音樂的記錄方式：基本樂理規(guī)定了音樂要素的基本語法邏輯架構(gòu)；和聲則劃定了音樂縱向要素發(fā)展變化的內(nèi)

本冊《音樂知識素養(yǎng)(二級)》教材為音樂知識素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生掌握音樂基本要素及其規(guī)律的知識體系，是音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)部分，包括了樂器、識譜、樂理、和聲、曲式等五個模塊。樂器是構(gòu)成五彩繽紛的音樂世界的聲音來源；樂譜是有關(guān)音樂的符號，承載音樂的記錄方式；基本樂理規(guī)定了音樂要素的基本語法邏輯架構(gòu)；和聲則劃定了音樂縱向要素發(fā)展變化的內(nèi)

本冊《音樂文化素養(yǎng)(五級)》教材包含音樂知識素養(yǎng)、音樂聽辨的能力素養(yǎng)、音樂視唱的能力素養(yǎng)、音樂創(chuàng)編的能力素養(yǎng)與音樂文化素養(yǎng)五個維度，各知識點(diǎn)的安排科學(xué)合理，插圖設(shè)計簡約優(yōu)美，旨在全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

本書分上、下兩冊，上冊從歷史、民族、民俗學(xué)的角度闡釋了蒙古族圖案的文化意義。下冊主要是傳承人專集，以附圖的形式敘述蒙古族圖案，選取有代表性民間藝人的典型案例。

水是人的生命起源，江河是人類文明的搖籃。千百年來，奔騰不息的江河，在廣東版圖上勾畫出巨大的葉脈狀水網(wǎng)。三江匯聚成灣區(qū)，沖積成豐饒富庶的珠江三角洲平原，珠江的流水與南海的浪潮，塑造出開放、多元與包容的粵港澳大灣區(qū)。本書集結(jié)了由粵港澳三地攝影師共同參與、用鏡頭記錄珠江流域風(fēng)光人文的攝影作品。