王雷編*的《社會(huì)教育原理》介紹了，社會(huì)教育是廣義教育中，被社會(huì)組織化的教育，是學(xué)校以外由社會(huì)各組織機(jī)構(gòu)所實(shí)施的教育。社會(huì)教育原理是探討有組織的社會(huì)教育現(xiàn)象及其規(guī)律的學(xué)說。在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的過程中，社會(huì)教育以其公益性和對(duì)策性等特點(diǎn)，有助于社會(huì)治理。在促進(jìn)教育發(fā)展的過程中，社會(huì)教育以其多樣性和靈活性等特點(diǎn)，有助于教育目的的實(shí)

《教養(yǎng)的迷思：父母的教養(yǎng)方式能否決定孩子的人格發(fā)展？》作者圍繞"父母的教養(yǎng)方式是否能決定孩子的人格發(fā)展"這個(gè)主題來展開討論。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為孩子的人格形式取決于父母對(duì)待他的方式，但作者認(rèn)為人格形成過程中，遺傳自父母的基因和同儕都很重要，但父母的教養(yǎng)方式并無決定性的影響，反而是同齡人群體社會(huì)化了孩子，并從遺傳學(xué)、社會(huì)人類學(xué)、

朱迪·巴倫和肖恩·巴倫母子以各自不同的視角，在《男孩肖恩：走出孤獨(dú)癥》一書中對(duì)二人的共同生活經(jīng)歷進(jìn)行了不同的描述。讀者可以從中看到，非孤獨(dú)癥人看待孤獨(dú)癥的角度與孤獨(dú)癥人看待自己世界的角度有著極大的區(qū)別。在媽媽眼里，身陷孤獨(dú)癥的肖恩總是“沉浸在自己的世界里”，“做的事差不多都是錯(cuò)的”，“永遠(yuǎn)都不會(huì)開竅”，而且，從他那里“

《小書館:曾國(guó)藩治學(xué)方法》為“小書館”叢書之一，絕版多年。 這是一部民國(guó)人對(duì)曾國(guó)藩的解讀，曾國(guó)藩女兒曾紀(jì)芬推崇備至，親自作序推薦。它堪稱一部精神的冶煉志，有關(guān)人生的各個(gè)方面，居官、同僚、子女、養(yǎng)生、讀書、觀人、器量、驕奢、淡泊、挫辱、堅(jiān)忍，自省、篤實(shí)……在民國(guó)史家凝重的筆觸下，對(duì)一個(gè)普通讀書人變成巍峨君子的精神冶煉歷

《學(xué)生素質(zhì)成長(zhǎng)手冊(cè)（中職·第一冊(cè)）》緊緊圍繞中職生的身心成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)，精心為學(xué)生每個(gè)學(xué)期設(shè)計(jì)了16周素質(zhì)成長(zhǎng)單元任務(wù)，每個(gè)單元涵蓋了歌曲詠唱、經(jīng)典誦讀、名著導(dǎo)讀、故事匯、職業(yè)生涯規(guī)劃案例、成語故事、名篇佳作書寫、博聞天下、休閑時(shí)光、影視賞析等九個(gè)任務(wù)，通過這些豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生心靈受到陶冶，樹立正確的

作者的女兒瑤瑤當(dāng)年以優(yōu)異成績(jī)考入中國(guó)科技大學(xué)，并連年獲得光華獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金等獎(jiǎng)項(xiàng)，大學(xué)畢業(yè)后，獲全額獎(jiǎng)學(xué)金進(jìn)入美國(guó)一所知名大學(xué)攻讀博士學(xué)位。 《潛能是大海，分?jǐn)?shù)是浪花》以老爸與留學(xué)女兒心靈聊天的親切語調(diào)和詩化語言，詮釋了兒女教育源于平凡，重在培養(yǎng)潛能這一科學(xué)命題。書中更有作者培育兒女成才的心得體會(huì)，初中、高中乃至

本書匯集了哈佛大學(xué)最頂級(jí)的教育理念和哈佛家訓(xùn)的精華，從人生哲理、優(yōu)秀品質(zhì)、杰出本領(lǐng)、人性弱點(diǎn)，以及哈佛家訓(xùn)等多個(gè)角度，充分詮釋了哈佛大學(xué)教育理念中的精髓和哈佛家訓(xùn)的要旨。

不管怎樣，進(jìn)哈佛是每個(gè)孩子的夢(mèng)想。人人都向往著能夠接收哈佛大學(xué)的教育。而家庭教育是孩子的課堂，父母是孩子的任教師，家庭教育是一項(xiàng)復(fù)雜、細(xì)致而又系統(tǒng)的工程。對(duì)于孩子來說，重要的是教育而不是天賦。孩子成為天才還是庸才，不是決定于天賦的多少，而是決定于后天的教育與培養(yǎng)。

本書分別從“愛子心經(jīng)——孩子，媽媽會(huì)這樣愛你”、“育子秘訣——如何雕刻孩子這塊璞玉”、“實(shí)用寶典——媽媽解決育子難題的妙招集錦”三方面全面系統(tǒng)闡釋了中國(guó)主流教育思想和教育方法，涉及如何開發(fā)孩子的智力、如何讓孩子喜歡上學(xué)習(xí)、如何培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、品格教育、生命教育等教育理念。

《別人的教育》作者通過近兩年的時(shí)間，走訪近100多個(gè)家庭，以小孩教育以及選擇什么樣的教育方式為話題，和媽媽們展開了親密的對(duì)話和訪談。其中部分話題是媽媽們關(guān)注的“如何選擇適合自己孩子的學(xué)校？”“如何能讓孩子健康快樂成長(zhǎng)？”“是選擇國(guó)際化教育還是選擇傳統(tǒng)教育？”。圍繞上述話題作者通過親身經(jīng)歷和記者獨(dú)特的視角，給70后和80