本書的主要內(nèi)容包括緒論、職業(yè)選擇、職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)生涯、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)項目與風(fēng)險、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊、擇業(yè)與就業(yè)心理、就業(yè)權(quán)益與保護(hù)、工作崗位的快速適應(yīng)。本書語言通俗易懂，結(jié)合案例對理論知識進(jìn)行深入淺出的剖析，幫助讀者更好地理解相關(guān)知識，激發(fā)探究、實踐的興趣。本書既可作為職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實訓(xùn)教材，也可作為其他青年的就業(yè)

堅持使用手賬可以讓孩子變得善于安排時間，提高思考力和行動力。本書以PDCA循環(huán)為依托，為孩子詳細(xì)介紹了如何利用手賬對學(xué)習(xí)進(jìn)行有效計劃、執(zhí)行、反思和改良，比如：如何制訂計劃和書寫計劃，如何提高執(zhí)行力，如何通過反思調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏等。通過可視化的呈現(xiàn)，讓學(xué)習(xí)變得更高效！

讀書是為了更好的生活做準(zhǔn)備，作文是表達(dá)自己的最好方式。本書作者譚旭東老師曾在中小學(xué)舉行數(shù)百場講座，指導(dǎo)語文特別是作文教學(xué)，啟發(fā)老師和孩子愛上閱讀、愛上寫作、愛上語文。作者總結(jié)多年來啟發(fā)作文思維的經(jīng)驗，寫成第一篇“作文40課”，為中小學(xué)生和家長、老師提供具體有效的指導(dǎo)。書中還收錄了作者本人和女兒的作品，讓讀者感受到深切父

《小學(xué)課程與教學(xué)論》是寫給廣大高等院校小學(xué)教育專業(yè)師范生的教材。全書共十六章，從“課程與教學(xué)概論”、“課程與教學(xué)過程”和“課程與教學(xué)美學(xué)”三大方面系統(tǒng)梳理小學(xué)課程與教學(xué)領(lǐng)域的經(jīng)典與前沿研究成果。全書選擇和運(yùn)用適合于小學(xué)課程開發(fā)與教學(xué)實施的原理，清晰呈現(xiàn)了小學(xué)學(xué)生與教師、小學(xué)課程研制原理、小學(xué)課程設(shè)計、小學(xué)課程與教學(xué)目標(biāo)

本教材以項目化方式闡述了勞動教育與職業(yè)素養(yǎng)方面的知識，具體內(nèi)容包括勞動教育認(rèn)知、勞動教育實踐、職業(yè)意識與職業(yè)心態(tài)、職業(yè)認(rèn)知與職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神與職業(yè)形象、開拓創(chuàng)新與職業(yè)能力、誠實守信、愛崗敬業(yè)、辦事公道、勤勞節(jié)約、遵紀(jì)守法、團(tuán)隊合作、樂于奉獻(xiàn)。能過學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生正確認(rèn)識勞動，提高參與勞動實踐的主動性，樹立正確的職業(yè)意

我國是《兒童權(quán)利公約》（ConventionontheRightsoftheChild）起草和簽約國之一。我國政府一貫重視兒童工作，關(guān)心未成年人的健康成長，在兒童權(quán)利如受教育權(quán)、參與權(quán)、隱私權(quán)等保護(hù)方面做了大量實實在在的工作，取得了顯著成績。 作為《兒童權(quán)利公約》起草國與締約國之一，我國學(xué)者結(jié)合國內(nèi)教育背景，將“兒童友

內(nèi)容提要 本書是“高中思想政治教學(xué)設(shè)計叢書”中的一冊�！案咧兴枷胝�治教學(xué)設(shè)計叢書”（共7冊）是依據(jù)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，基于教育部統(tǒng)編思想政治教材而編寫的高中思想政治教學(xué)設(shè)計參考用書。 本叢書以培養(yǎng)學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容進(jìn)行解讀；遵循“活動型課程”

《一點(diǎn)就通——送給愛數(shù)學(xué)的孩子》是一套小學(xué)段的數(shù)學(xué)課外拓展讀物，分一到六年級共6冊，本書是其中的最后一本。書中根據(jù)六年級學(xué)習(xí)要求編排了十四個主題及“數(shù)學(xué)大王挑戰(zhàn)賽”，每個主題均以問題引入、思路點(diǎn)撥、練習(xí)挑戰(zhàn)等板塊串聯(lián)。學(xué)生在形式多變的問題中學(xué)習(xí)不同的解題思路，并通過練習(xí)掌握“舉一反三”的本領(lǐng)。通過長期的磨煉，使學(xué)生在今

本書以跨學(xué)科主題為統(tǒng)領(lǐng)，分為“2+1”“教”“學(xué)”模式兩大部分。2——立足于初中《生命科學(xué)》和《地理》兩門學(xué)科的核心概念形成跨學(xué)科思考與實踐，以在夯實基礎(chǔ)的同時探索教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；1——基于真實情境，在綜合運(yùn)用學(xué)科知識分析和解決實際問題的過程中，實現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)與跨學(xué)科思維能力的培養(yǎng)。是集團(tuán)各校老師在研究跨學(xué)科案例分

為全面推進(jìn)各地科創(chuàng)教育的“本土化和生態(tài)鏈”建設(shè)，發(fā)起“中小學(xué)科創(chuàng)教育案例征評”活動。在征文的基礎(chǔ)上，作者團(tuán)隊組織上海市、區(qū)教研員團(tuán)隊，依照“主題內(nèi)容”“策略與步驟”“多學(xué)科融合”“評價要點(diǎn)設(shè)計”“所需工具包”“創(chuàng)新點(diǎn)表現(xiàn)”等要素，針對同一案例，多人獨(dú)立審閱，再綜合意見，最終評出一百個中小學(xué)科創(chuàng)教育推廣案例。內(nèi)容涉及空天