《教育與減貧：武陵山國家集中連片特困地區(qū)教育扶貧績效評價》立足我國脫貧攻堅時代背景，聚焦武陵山國家集中連片特困地區(qū)教育扶貧績效評價問題，從解析武陵山國家集中連片特困地區(qū)教育扶貧的經(jīng)濟社會現(xiàn)實出發(fā)，運用空間經(jīng)濟學和地理科學的理論與方法，對武陵山國家集中連片特困地區(qū)的教育發(fā)展狀況、教育扶貧政策發(fā)展歷程、教育扶貧內(nèi)涵、教育扶

教育綜合改革是我國教育領(lǐng)域重大戰(zhàn)略性任務(wù)，是決定我國未來教育走向和命運的關(guān)鍵舉措。而推進教育綜合改革，先需要恰切地解決“怎么改”的方法問題。闡明方法論的突破，對理解、推進教育綜合改革具有決定性意義。教育綜合改革是以調(diào)適、完善為主要措施的“修正性改革”,須厘清否定與繼承的關(guān)系,突出綜合改革的治理性品質(zhì)；須厘清教育改革與社

《農(nóng)村義務(wù)教育資源配置合理性研究/光明社科文庫》立足于西北農(nóng)村縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導評估認定達標后，對教育資源配置的合理性檢視。因此，研究內(nèi)容既涉及義務(wù)教育均衡發(fā)展督導評估認定合格后，農(nóng)村教育資源的配置理念、方式、行為等及其邏輯的合理性，也涉及義務(wù)教育均衡發(fā)展督導評估認定過程中的利益相關(guān)者的行為及其邏輯的合理性。主要

《中非教育研究》基于作者近幾年的中非教育實證研究，分上下篇。上篇側(cè)重于非洲孔子學院及其跨文化交際的研究，主要研究尼日利亞孔子學院在中尼關(guān)系中的作用、剛果孔子學院漢語教材使用情況的調(diào)查研究、南非的語言教學模式和尼日利亞孔子學院漢教志愿者跨文化適應(yīng)的調(diào)查研究；下篇主要圍繞北京理工大學和拉各斯大學孔子學院漢語教學以及人才培養(yǎng)

自改革開放以來，我國民辦教育的辦學規(guī)模不斷擴大，質(zhì)量不斷提高，法制不斷完善，而被譽為我國改革開放“排頭兵”的廣東省，用自己的寬容、務(wù)實精神，在我國民辦教育的發(fā)展史上創(chuàng)造了多個“第一”，成為我國民辦教育的規(guī)模大省，并在民辦教育辦學模式、制度建設(shè)、政策傾斜、財政支持等方面進行了有益的探索和嘗試，形成了政府重視、開拓創(chuàng)新、面

本書是以“當代中國民間教育公益基金”為主題的系列調(diào)查報告，類別主要包括鄉(xiāng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育公益基金，學校教育公益基金，華僑教育公益基金，家族教育公益基金，少數(shù)民族教育公益基金，企業(yè)教育公益基金等。這些調(diào)查報告旨在從不同的側(cè)面反映當代中國民間教育公益基金組織的全貌，探究中國教育公益文化的傳統(tǒng)與傳承，揭示當代中國民間教育公益基金

立足于我國政府會計制度改革的客觀需要和不同地區(qū)基層試點的實踐經(jīng)驗，本書對教育費用功能分類改革的理論框架、操作方案及其在教育政策和學校管理中的應(yīng)用情況進行了詳細的探討，對于教育管理工作者、教育理論研究者以及所有關(guān)注中國教育財政政策和事業(yè)單位會計體制、財務(wù)制度改革的讀者具有較高的參考價值。同時，本書也可作為公共管理學、教育

《日本新教育運動發(fā)展研究（1912年-1941年）/光明社科文庫》以日本新教育運動為研究對象，以日本新教育運動的歷史發(fā)展脈絡(luò)為主線，從日本新教育運動的發(fā)生背景、代表主張、典型案例三個方面進行了系統(tǒng)論述，詳細介紹了日本新教育運動從萌芽到高潮，再到衰落的全過程，向讀者展示了一場完整的教育改革運動的始末。最后還對日本新教育運

教育是國之大計、黨之大計。黨的十八大以來，中國特色社會主義進入新時代，全國教育大會成為我國教育事業(yè)發(fā)展史上的里程碑。習近平總書記2018年9月10日在全國教育大會上發(fā)表的重要講話，為做好新時代教育工作提供了根本遵循。本書以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入學習貫徹習近平總書記關(guān)于教育的重要論述，在回顧改革開放

本書立足政策紀實，著眼對改革開放以來上�；�礎(chǔ)教育中在全國帶有突破性、開創(chuàng)性的改革思想、重大政策、關(guān)鍵事件進行客觀回顧與審視。這些重大政策或事件包括：前瞻科學的教育規(guī)劃、富含上海特點的多輪課程改革、教師隊伍建設(shè)與專業(yè)發(fā)展機制與手段創(chuàng)新、率先探索實施招生考試改革、從管理到治理的變革、多元化辦學體制、以開放促進教育改革、以評

當今社會，如何進行有限義務(wù)教育資源的合理配置，以最大限度地實現(xiàn)義務(wù)教育的價值，成為當前亟待解決的問題�；�于此，《義務(wù)教育資源配置的績效評估及優(yōu)化》構(gòu)建了一個包含三階段績效的義務(wù)教育資源配置績效優(yōu)化分析框架，通過分解該框架，分階段地考查義務(wù)教育資源配置的績效評估。在這一過程中，就每個階段的績效問題分別構(gòu)建評價指標，并分別

目前我國家庭教育支出到底有多少？家庭校內(nèi)外支出結(jié)構(gòu)是怎樣的？不同家庭的教育負擔率是多少？城鄉(xiāng)之間和地區(qū)之間有何差異？中小學生校外教育的參與率和花費是多少？本書基于中國教育財政家庭調(diào)查數(shù)據(jù)（CIEFR-HS），對全國學前和基礎(chǔ)教育階段的家庭教育支出進行分析，為了解新時期民眾的教育需求、教育負擔和教育公平現(xiàn)狀提供了詳細的數(shù)

本書是一本聚焦于中國民辦高等職業(yè)教育的民辦教育發(fā)展報告，由中國教育科學研究院教育發(fā)展與改革研究所組織民辦教育的研究者、從業(yè)者共同撰寫。書中對中國民辦教育的發(fā)展面貌進行了梳理，對中國民辦高等職業(yè)教育的基本狀況和演進趨勢進行了系統(tǒng)分析，回顧了中國民辦高等職業(yè)教育的政策歷程，呈現(xiàn)了中國民辦高等職業(yè)教育的若干典型案例以及外國私

本書從構(gòu)建民族地區(qū)教育治理能力現(xiàn)代化概念框架出發(fā)，基于民族地區(qū)教育治理能力建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查，對教育治理的典型案例進行深度分析，并結(jié)合研究對象教育發(fā)展的實際情況，提出了教育治理能力現(xiàn)代化建設(shè)的基本思路、重點任務(wù)和主要目標，試圖推進民族地區(qū)教育治理能力現(xiàn)代化的研究和實踐，進一步豐富我國教育治理理論以及區(qū)域教育發(fā)展理論的內(nèi)容。

中華民國時期的教育，不管是從形式，還是從內(nèi)容看，都是極為豐富的，其中的公民教育可以說是中國教育史上的創(chuàng)新和創(chuàng)舉�！肮�民”“公民科”作為正式課程被納入國民教育系統(tǒng)，成為中國教育史上的一道風景�！稄摹督逃�雜志》看近代中國的公民教育》系統(tǒng)整理了1905—1948年《教育雜志》刊發(fā)的文章中有關(guān)公民教育的論述。為了能夠一窺那個時

《農(nóng)村家庭義務(wù)教育需求實證研究——基于農(nóng)村學校布局調(diào)整背景下的考察》依據(jù)覆蓋10�。ㄗ灾螀^(qū)）的問卷調(diào)查和深入農(nóng)村教育場域的個案訪談相結(jié)合的混合研究方法，運用經(jīng)濟學的需求理論和家庭教育決策理論，對農(nóng)村家庭義務(wù)教育需求進行實證研究，客觀翔實地呈現(xiàn)農(nóng)村中小學布局調(diào)整背景下農(nóng)村家庭義務(wù)教育城鄉(xiāng)需求、質(zhì)量需求、住宿地點需求和小規(guī)

本書全方位、多角度介紹了陶行知先生“知行合一”的務(wù)實教育理念。這些精作充分展現(xiàn)陶行知先生的教育理論、教育實踐、教育思想體系，以及陶行知先生的教育追求。

本書堅持改革導向、問題導向、政策導向，以圖表與分析相結(jié)合的方式，直觀呈現(xiàn)當前我國民辦教育發(fā)展的圖景，深度關(guān)注民辦學校師生發(fā)展面臨的熱點及難點問題。報告內(nèi)容包括中國民辦教育年度發(fā)展總報告、民辦學校教師發(fā)展報告、民辦學校學生發(fā)展報告三個部分。

本項目將1986-2015年中國教育政策學的海量文獻信息轉(zhuǎn)換成一系列的知識圖譜，用科學計量學方法與信息可視化相結(jié)合的知識圖譜繪制方法勾勒出明晰的中國教育政策學在發(fā)展軌跡、理論結(jié)構(gòu)、研究前沿和合作網(wǎng)絡(luò)等方面的網(wǎng)絡(luò)圖景。其學術(shù)觀點有四個方面：一是在發(fā)展軌跡的知識圖譜方面，將關(guān)鍵詞之間關(guān)聯(lián)關(guān)系的強弱關(guān)系轉(zhuǎn)化為學科知識結(jié)構(gòu)之間

《新教育實驗：中國教育改革的民間樣本》是一本全面介紹新教育實驗的重要著作。近20年來，新教育實驗因其強調(diào)教育者自身的行動反思，以及新教育共同體對社會公益的關(guān)注而備受矚目，成為中國教育改革的一個民間樣本。2018年，新教育實驗被評為基礎(chǔ)教育國家級教學成果一等獎。本書全面總結(jié)了新教育實驗的理論與實踐。