教育與減貧:武陵山國(guó)家集中連片特困地區(qū)教育扶貧績(jī)效評(píng)價(jià)
《教育與減貧:武陵山國(guó)家集中連片特困地區(qū)教育扶貧績(jī)效評(píng)價(jià)》立足我國(guó)脫貧攻堅(jiān)時(shí)代背景,聚焦武陵山國(guó)家集中連片特困地區(qū)教育扶貧績(jī)效評(píng)價(jià)問題,從解析武陵山國(guó)家集中連片特困地區(qū)教育扶貧的經(jīng)濟(jì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)出發(fā),運(yùn)用空間經(jīng)濟(jì)學(xué)和地理科學(xué)的理論與方法,對(duì)武陵山國(guó)家集中連片特困地區(qū)的教育發(fā)展?fàn)顩r、教育扶貧政策發(fā)展歷程、教育扶貧內(nèi)涵、教育扶貧效應(yīng)、教育扶貧時(shí)空分布等進(jìn)行系統(tǒng)梳理和全面分析,從歷史和現(xiàn)實(shí)多個(gè)維度呈現(xiàn)武陵山國(guó)家集中連片特困地區(qū)教育扶貧取得的成效及獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)。
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目錄
第一章 貧困研究的多學(xué)科差異、融合與集成創(chuàng)新 1
第一節(jié) 貧困研究的學(xué)科差異 2
第二節(jié) 貧困研究的跨學(xué)科比較與融合 8
第三節(jié) 集成創(chuàng)新探索與綜合貧困分析框架的再建構(gòu)想 12
第四節(jié) 結(jié)論與展望 18
第二章 教育扶貧文獻(xiàn)回顧 20
第一節(jié) 國(guó)外相關(guān)研究 21
第二節(jié) 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究 23
第三章 武陵山片區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展分析 27
第一節(jié) 湖南片區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展分析 27
第二節(jié) 重慶片區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展分析 38
第三節(jié) 湖北片區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展分析 47
第四節(jié) 貴州片區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展分析 53
第四章 武陵山片區(qū)多維貧困度量及其空間表征 66
第一節(jié) 多維貧困的理論演化 67
第二節(jié) 研究區(qū)概況、數(shù)據(jù)來源與研究方法 68
第三節(jié) 測(cè)算結(jié)果與分析 72
第四節(jié) 結(jié)論與建議 77
第五章 武陵山片區(qū)教育發(fā)展?fàn)顩r 80
第一節(jié) 高等教育 80
第二節(jié) 中等教育 90
第三節(jié) 普通小學(xué)教育 102
第六章 武陵山片區(qū)教育扶貧時(shí)空差異分析 112
第一節(jié) 數(shù)據(jù)來源及處理 112
第二節(jié) 指標(biāo)體系構(gòu)建 114
第三節(jié) 模型建立 115
第四節(jié) 模型結(jié)果分析 117
第七章 武陵山片區(qū)教育扶貧協(xié)調(diào)發(fā)展的空間自相關(guān)分析 126
第一節(jié) 理論框架與研究方法 126
第二節(jié) 模型建立與結(jié)果分析 128
第三節(jié) 結(jié)論 133
第八章 武陵山片區(qū)教育扶貧政策 136
第一節(jié) 湖南片區(qū) 136
第二節(jié) 貴州片區(qū) 140
第三節(jié) 重慶片區(qū) 144
第四節(jié) 湖北片區(qū) 146
第五節(jié) 結(jié)論 149
參考文獻(xiàn) 151
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