本書分成三大部分三個章節(jié),分別為《平穩(wěn)度過一年級》、《順利升上四年級》和《快樂度過六年級》。里面涉及各個年段日常行為訓(xùn)練方式方法,校規(guī)班紀的要求,與同學(xué)友好相處的秘訣,如何注意校園安全,如何愛護自己的身體,如何認識和盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,各個年齡段的家庭教育、小學(xué)生多元智能的培養(yǎng),各個年段學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、

當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展處于提高質(zhì)量、提升形象的關(guān)鍵期，專業(yè)建設(shè)作為職業(yè)教育發(fā)展的核心，是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手。對于中等職業(yè)教育而言，專業(yè)建設(shè)質(zhì)量提升是中等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是新時代中等職業(yè)教育改革發(fā)展的重要任務(wù)。本書立足于區(qū)域經(jīng)濟、文化的發(fā)展現(xiàn)狀，根據(jù)省域發(fā)展的實際需要，結(jié)合地方特色和學(xué)校資源，整體構(gòu)建

第一章討論終身教育、終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會的內(nèi)涵、特征和落地實現(xiàn)的策略，以及相互間的關(guān)系關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)型社會與教育的互動，學(xué)習(xí)型社會中的大職業(yè)教育；第二章討論終身學(xué)習(xí)時代職業(yè)教育的戰(zhàn)略方位、重心高移、北京職業(yè)教育在新時代的戰(zhàn)略布局與創(chuàng)新策略；第三章討論職業(yè)院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，職業(yè)院校創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，以及學(xué)習(xí)型職業(yè)院校的授權(quán)評價；

這是國內(nèi)第一本系統(tǒng)研究職業(yè)院校教師職稱問題的專著。我國高等職業(yè)教育長期存在較為普遍的高職院校普教化、高職教師同質(zhì)化、高職課程學(xué)問化等傾向，事實上，這與高職教師職稱評審制度滯后有較大關(guān)系。評審權(quán)下放后，高職院校均面臨如何建設(shè)教師職稱評審制度的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。本書系統(tǒng)梳理了高職院校教師職稱評審制度的歷史變遷，全面總結(jié)了評審權(quán)下放

《費曼學(xué)習(xí)法：我就是這樣考上清華的》分為8章，以費曼學(xué)習(xí)法為核心，全景拆解常見學(xué)習(xí)場景，給出專屬指導(dǎo)方案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與成績。語言生動活潑、附有大量真實案例，適合學(xué)生與學(xué)生家長閱讀。 《費曼學(xué)習(xí)法：我就是這樣考上清華的》第1章講述費曼本人的傳奇經(jīng)歷、費曼學(xué)習(xí)法的內(nèi)涵等，讓孩子認識費曼學(xué)習(xí)法；第2章旨在破除學(xué)習(xí)心理

現(xiàn)代職業(yè)教育邁入高質(zhì)量發(fā)展階段，本書從一所學(xué)校的視角，總結(jié)了從國家示范性骨干高職院校建設(shè)，到“創(chuàng)新發(fā)展行動計劃”實施，再到高職“雙高”建設(shè)三個重要發(fā)展階段的辦學(xué)治校歷程。聚焦三個方面進行了深入思考：樹立教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的理念，明確立德樹人根本任務(wù)，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者

怎樣教育好孩子，這對每一位父母來說都是很棘手的問題。孩子有孩子的想法，他想走自己選擇的路，不想過被父母限定的人生。跟阿德勒學(xué)育兒，適時做放手的父母，去關(guān)注和陪伴孩子，幫助孩子建立自我意識，尋找到屬于自己的那條路。 本書通過大量貼近生活實際的案例，探討孩子如何做到自信、獨立、勇敢，從人格統(tǒng)一、自卑感、社會情感、學(xué)校

父母是孩子的啟蒙導(dǎo)師，是孩子人生路上的引路人，而父母只有了解孩子的心理特征、內(nèi)心需求，才能避免自己大喊大叫、強迫孩子聽話，找到適合與孩子溝通的話術(shù)，并支持、鼓勵和引導(dǎo)孩子，使親子溝通變得順暢無阻。 本書從生活中很多父母錯誤的溝通方式和教育苦惱出發(fā)，運用凝練的文字告訴父母科學(xué)、經(jīng)典的教育智慧，幫助父母找到能給予孩子

教育孩子是一項系統(tǒng)工程。父母只有了解了教育所需的全部技能，了解了家庭教育的全貌，才能避免掛一漏萬、只見樹木不見森林。 在本書中，作者對家庭教育進行了系統(tǒng)思考，并將家庭視為有使命、有愿景、有團隊的學(xué)習(xí)型組織，倡導(dǎo)父母要學(xué)會如何以開放的心態(tài)與時俱進，不斷學(xué)習(xí)，與孩子、社會一起成長。本書抓住了教育的核心因素——父母，提出了

本書內(nèi)容講述了:青春期,是一段青澀而美好的歲月。渡過了這個階段,我們的孩子,就將正式邁入成人世界。在這個重要的過渡時期,他們重新認識自我、追求精神獨立,這對父母養(yǎng)育方式的更迭提出了更高的要求。很多孩子在青春期關(guān)閉房(心)門、沉迷游戲、逃學(xué)厭學(xué)、與父母反目、情緒暴躁,讓父母遭遇了前所未有的挑戰(zhàn)。

本書聚焦于高職校本教學(xué)標準開發(fā)與應(yīng)用，以專業(yè)為依托，以人才培養(yǎng)方案為依據(jù)、學(xué)生職業(yè)能力標準為核心、課程標準為落實、師資標準和實訓(xùn)基地標準為支持，詳細闡述了一個完整有機的教學(xué)標準體系各標準開發(fā)的原則、方法、模板，系統(tǒng)分析如何構(gòu)建標準運行保障體系和診改模式，并提供機電一體化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)標準開發(fā)及應(yīng)用案例以及智能工程機械運

高校承擔(dān)著文化傳承與創(chuàng)新的崇高使命。高職院校作為一種類型教育，傳承革命精神、工匠精神是新時代賦予高職院校的神圣職責(zé)。針對高職文化育人理論指導(dǎo)欠缺，核心理念內(nèi)涵不清晰，職業(yè)精神培養(yǎng)偏弱；文化育人缺乏系統(tǒng)化設(shè)計，主要靠傳統(tǒng)的強制、灌輸，學(xué)生缺乏主動性、積極性，參與不足、吸引力不夠；文化育人內(nèi)涵單一，運行機制不暢，學(xué)校育人特

父母是孩子的啟蒙導(dǎo)師，而“孩子是父母的鏡子”，父母的一言一行、思維習(xí)慣都會被孩子看在眼里，父母在教育中必須要規(guī)避一些行為誤區(qū)，孩子的健康成長才有基礎(chǔ)保證。 本書針對普遍存在的錯誤教育方式，用凝練的文字告訴父母科學(xué)、經(jīng)典的教育智慧，為父母簡單易懂地解說了那些在育兒中需要注意的問題，幫助我們的孩子健康、快樂、出色地成

單親家庭，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會家庭生活的一種常態(tài)模式。在單親家庭中，孩子的教育成長成為單親父母們面臨的重大問題，很多單親父母都不知道如何教育孩子。 本書以正面管教的教育思想為基礎(chǔ)，從各個方面闡述了如何對單親家庭的孩子進行正面管教。單親父母如果能夠真正參透正面管教的理念精髓，就能夠給予孩子更多的引導(dǎo)和幫助，和孩子一起享

當(dāng)前社會生產(chǎn)方式和人民群眾的生活方式發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)與社會需求之間的關(guān)系也相應(yīng)發(fā)生了變化，人才供求不完全匹配問題日益凸顯，外資企業(yè)招工難的“用工荒”現(xiàn)象日益突出。本書主要以無錫高新區(qū)高職教育與外商投資企業(yè)人才供求關(guān)系為研究對象，以無錫高新區(qū)高職院校——無錫科技職業(yè)學(xué)院的“創(chuàng)新驅(qū)動、區(qū)校一體、產(chǎn)教融

青春期是孩子從未成年到成年的關(guān)鍵過渡期，這幾乎意味著人的“第二次誕生”。 對于家長和老師來說，這個年齡段的孩子非常難溝通，他們可能會反抗規(guī)則、情緒化、拒絕交流，甚至產(chǎn)生成癮問題，沉迷游戲，逃學(xué)逃家。實際上，青少年的這些“問題”是他們身心高速發(fā)展期或多或少都會出現(xiàn)的，他們希望靠自己的力量去解決問題，渴望擺脫對成人的依賴

“語言感知是聽覺通道獨有特性”的觀點忽視了視覺在人類語言認知中的作用，與語言感知的多模態(tài)特性相悖，且研究者們逐漸證明了視覺信息在個體語言感知中所發(fā)揮的不容忽視的作用。對于聽障學(xué)生而言，唇讀不僅是他們在口語交流中獲取信息的重要途徑，也是他們?nèi)谌胫髁魃鐣�所必需的能力。目前，唇讀的研究在國外愈發(fā)受到重視，研究成果日益豐富，從

職業(yè)教育新型活頁式教材、工作手冊式教材是最近幾年職業(yè)教育的熱點之一。本書通過解讀國家政策，傳播職業(yè)教育新型工作手冊式教材開發(fā)的最新理念與做法，嘗試對這一領(lǐng)域作一定探索，探討了新型工作手冊式教材開發(fā)的方法、程序以及使用新型工作手冊式教材時配套的教學(xué)改革方案，拓展了職業(yè)教育教材的領(lǐng)域。

每一個父母都想培養(yǎng)懂事的孩子，既讓孩子自身得到成長，也讓孩子成為自己的驕傲。本書針對懂事女孩的養(yǎng)成進行了深入闡述，列舉了懂事女孩要具備的十二種能力，對于幫助父母培養(yǎng)懂事的女孩很有幫助。本書從性格養(yǎng)成、學(xué)習(xí)習(xí)慣、為人處世等方面，闡述了懂事女孩需要具備的能力，以及形成和提升這些能力的好方法。相信父母們在閱讀本書之后，會更了

每一個父母都想培養(yǎng)懂事的孩子，既讓孩子自身得到成長，也讓孩子成為自己的驕傲。本書針對懂事男孩的養(yǎng)成進行了深入闡述，列舉了懂事男孩要養(yǎng)成的十二種能力，對于幫助父母培養(yǎng)懂事的男孩大有裨益。本書從人格品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會交往、情緒管理等方面，介紹了懂事男孩需要具備的能力，以及形成和提升這些能力的好方法。相信父母們在閱讀本書之