本書內(nèi)容結(jié)合大學(xué)生群體的心理特點，針對大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、成長過程中所出現(xiàn)的各種發(fā)展問題及心理問題進行闡釋，旨在使學(xué)生明確心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及意義，增強自我心理保健意識和心理危機預(yù)防意識，掌握并應(yīng)用心理健康知識，培養(yǎng)自我認知的能力、人際溝通能力、自我調(diào)節(jié)能力，切實提高心理素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。教材采取新形態(tài)立體化的呈現(xiàn)方

隨著時代的發(fā)展，教育對學(xué)生的全面發(fā)展作用日益受到重視，青少年心理健康發(fā)展也受到越來越多的關(guān)注。本書是新冠肺炎疫情發(fā)生以來首次公布較為全面的鄭州市小學(xué)生心理健康發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查報告，內(nèi)容涉及童年期創(chuàng)傷、分裂型人格特質(zhì)、焦慮、抑郁、自殺意念、自傷行為、校園欺凌、壓力、心理行為問題及其與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系等，為學(xué)校心理服務(wù)體系建設(shè)提

信息時代新型教學(xué)模式正在不斷進行著迭代和創(chuàng)新。翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課堂已為大家所熟悉，混合式學(xué)習(xí)成為教育創(chuàng)新的第一熱詞，它整合了在線學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的雙重體驗，讓教師能夠因材施教，對學(xué)生實行分級教學(xué)或遠程開課�；旌鲜綄W(xué)習(xí)是在后疫情時代教學(xué)改革中的一次重新思考，是一些學(xué)校和專家從教學(xué)實施的角度進行的實踐驗證。本書展開來談

本書以高職大學(xué)生心理健康與成長為主線，針對高等職業(yè)教育特點和高職大學(xué)生心理特點，從初識高等職業(yè)教育、新生適應(yīng)、學(xué)習(xí)心理、人際交往、壓力管理、挫折與危機干預(yù)、健康生活方式、健康人格、性心理與戀愛心理、互聯(lián)網(wǎng)與心理健康、擇業(yè)心理、常見心理障礙的防治與干預(yù)等內(nèi)容，介紹高職大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中常見心理健康問題的表現(xiàn)、引發(fā)原因和

本書主要介紹多媒體課件與微課制作的相關(guān)內(nèi)容，主要內(nèi)容包括認識多媒體課件與微課、多媒體課件素材的準(zhǔn)備、PPT課件的設(shè)計與制作、動畫課件的設(shè)計與制作、微課的錄制與剪輯、創(chuàng)新型微課的設(shè)計與制作、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等。本書內(nèi)容全面、結(jié)構(gòu)清晰，在介紹多媒體課件與微課制作的理論與方法時，輔以大量案例與實訓(xùn)進行實踐練習(xí)，幫助讀者學(xué)習(xí)、理解

在學(xué)習(xí)型社會背景下，高素質(zhì)技術(shù)技能型人才不僅需要擁有學(xué)到什么的能力，更需要具有愿意學(xué)習(xí)的動力，此二者密切聯(lián)系、相互作用，共同構(gòu)成為學(xué)習(xí)力。然而從高職學(xué)生的實際情況來看，理想和現(xiàn)實仍有較大差距，主要表現(xiàn)為學(xué)生想學(xué)的意愿不強、基于信息處理的會學(xué)的能力偏低、學(xué)習(xí)力總體水平不高等問題�；�于此，本書以學(xué)習(xí)力為研究主題，沿著學(xué)習(xí)力

學(xué)校建筑是學(xué)校教育環(huán)境重要的組成部分，在教育變革轉(zhuǎn)型的今天，從教育學(xué)的視角對其進行研究有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。學(xué)校建筑作為教育教學(xué)活動的主要場所，其教育價值的能否實現(xiàn)直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本書通過闡釋學(xué)校建筑教育價值的內(nèi)涵、歷史變遷、理論依據(jù)、呈現(xiàn)方式、現(xiàn)實考察等問題，嘗試提出最大程度發(fā)揮學(xué)校建筑教育價值的建議

本書根據(jù)教育部2018年7月印發(fā)的《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》的要求，針對大學(xué)生的身心特點和實際思想情況編寫，旨在幫助大學(xué)生更好地了解心理健康知識，增強自我保健意識，掌握心理自助與求助的方法，促進身心的和諧、統(tǒng)一、健康發(fā)展。全書共9章，包括心理健康概述、適應(yīng)與調(diào)適、自我意識、人格、情緒管理、學(xué)習(xí)心理、人際交往、

《大學(xué)生勞動教育理論與實踐教程》主要分為八大模塊：科學(xué)勞動觀、工匠精神、勞動安全、勞動環(huán)境、勞動精神的養(yǎng)成、現(xiàn)代社會與勞動精神、勞動教育與德智體美教育、勞動教育與大學(xué)生自身。每一模塊由理論和實踐實務(wù)兩大部分組成，理論部分完成對教材體系和內(nèi)容的架構(gòu)，實踐實務(wù)部分完成對學(xué)生理論聯(lián)系實際的銜接與提升，突出工匠精神實質(zhì)和改革創(chuàng)

本書全面貫徹中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》精神，落實教育部《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》的勞動教育基本理念和目標(biāo)要求，結(jié)合職業(yè)教育和學(xué)生特點，突出了思想性、時代性、知識性、實踐性的教材特色。全書對高職勞動教育進行了系統(tǒng)的論述，分勞動觀念、勞動精神、勞動實踐、勞動保護四大部分、十一個章

本書是“中國基礎(chǔ)教育大數(shù)據(jù)發(fā)展藍皮書（2020—2021）”的研究成果，聚焦數(shù)據(jù)驅(qū)動的規(guī)�；�因材施教，探索“人人皆可成才”時代命題的教育解決方案�！禕R》本書立足規(guī)模化因材施教的時代背景，梳理了因材施教思想的發(fā)展脈絡(luò)以及國內(nèi)外推進因材施教的政策脈絡(luò)，構(gòu)建了包括過程邏輯、數(shù)據(jù)邏輯與協(xié)同邏輯在內(nèi)的數(shù)據(jù)驅(qū)動規(guī)�；�因材施教的總

早期成長環(huán)境的作用究竟有多大？基因和環(huán)境是如何影響孩子發(fā)展的？嬰幼兒的腦發(fā)育又怎樣的特點與規(guī)律？家庭和幼兒園如何協(xié)同開展早期教育？實現(xiàn)科學(xué)評估？《重塑早期成長環(huán)境：助力0~6歲兒童心理發(fā)展》源于一個心理學(xué)團隊基因科學(xué)、腦科學(xué)、心理行為研究的融合思考。從心理科學(xué)的角度，理解孩子成長，彌補撫養(yǎng)短板，發(fā)揮教育優(yōu)勢，在超過10

"本書是根據(jù)教育部辦公廳印發(fā)的《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》中關(guān)于大學(xué)生心理健康教育課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容和具體要求，并結(jié)合大學(xué)生心理發(fā)展特點和心理成長需求編寫的。主要介紹了心理健康概述、大學(xué)生的心理適應(yīng)、情緒管理等方面內(nèi)容，涵蓋了大學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活期間面臨的主要心理問題。旨在使大學(xué)生明確心理健康的

本書是高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)主干課程系列教材之一。在編寫過程中,結(jié)合當(dāng)前教育信息化的理論與實踐研究成果,力求從內(nèi)容和形式上體現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的思想和教學(xué)觀念。本書共分為9章,包括信息技術(shù)教育應(yīng)用概述、信息技術(shù)教育應(yīng)用的理論基礎(chǔ)、信息化教學(xué)模式、信息技術(shù)支持下的接受式學(xué)習(xí)及案例、信息技術(shù)支持下的探究式學(xué)習(xí)及案

“智慧教育示范區(qū)”是《教育信息化2.0行動計劃》的重點任務(wù)，也是面向區(qū)域教育信息化發(fā)展的創(chuàng)新行動。自創(chuàng)建項目啟動以來，各區(qū)域圍繞六大重點任務(wù)，因地制宜地進行了大膽的探索和有益的嘗試，在環(huán)境、模式、服務(wù)和治理方面形成了一些特色與亮點。本書對優(yōu)秀的案例、成果及時進行總結(jié)提煉，形成可復(fù)制、可分享的經(jīng)驗或范式，以期為區(qū)域智慧教

5G+智慧教立足于全球智能教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢與實踐經(jīng)驗，闡述5G、AI、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)在教育領(lǐng)域的融合與創(chuàng)新應(yīng)用，從5G智慧教育、場景落地、個性化學(xué)習(xí)和教育大數(shù)據(jù)4個維度，深度剖析AI技術(shù)在“教、學(xué)、管、評、練、測”等教育環(huán)節(jié)的落地路徑，為讀者描繪一幅“智能+”時代的未來教育新圖景。 本書適合教育政策制定者、學(xué)校管理者

本書以《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》和《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》為指導(dǎo),針對當(dāng)代大學(xué)生的身心特點和實際情況進行編寫,旨在幫助大學(xué)生了解心理健康知識,提高大學(xué)生的心理健康水平,從而讓大學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)和管理情緒,掌握自助與求助的方法,促進其身心健康發(fā)展,最終達到增強大學(xué)生社會適應(yīng)能力的目的。本書的

"本書針對大學(xué)生心理和發(fā)展的主要問題，設(shè)置了心理學(xué)概述、心理咨詢、自我意識、人格、情緒、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、戀愛、性、壓力應(yīng)對、職業(yè)規(guī)劃和生命教育共十二個板塊。并在每一章中設(shè)計了案例故事、心理學(xué)知識、章末補充三個部分，既可為負責(zé)心理學(xué)教學(xué)工作的教師提供教學(xué)思路和素材，又可為學(xué)生提供全面的、可讀性強的心理學(xué)知識，并用于指導(dǎo)他

"本書基于線上教學(xué)的理論和實踐，整理匯編廣東省職業(yè)院校線上教學(xué)設(shè)計20個典型案例。全書共分四章，分別是信息化教學(xué)時代的到來、信息化教學(xué)工具與資源的重組、信息化教學(xué)設(shè)計與評價的融合和線上教學(xué)設(shè)計案例，附錄包括教學(xué)資源與工具、線上教學(xué)教師自我評價和線上教學(xué)媒體視角。 本書突出線上教學(xué)的專業(yè)性、實操性和示范性，對教師線上教

家庭暴力指的不僅僅是直接作用于身體的暴力行為，還包括一些語言行為，比如冷落、辱罵等。童年遭受過或是見證過家庭暴力的人，在成年后會面臨諸多問題的困擾，如過度的自我批評、忽視自己的需求、賭博、酗酒、吸毒、性行為不檢點、人際關(guān)系混亂、做出危及自己及他人生命的行為等.《寫給青少年的心理自愈書》在理論和事件的支持下，通過講述5位