本書分為“互聯(lián)網(wǎng)+高中思想政治”課堂教學模式的基本理論和基本方法、“互聯(lián)網(wǎng)+高中思想政治”課堂教學模式的優(yōu)秀教學設計兩篇，內容包括：經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學等。

本書分為理論篇和實踐篇兩部分。書中“理論篇”是對新課標中提出的生物學核心素養(yǎng)的理解和認識，收錄了陳福玲名師工作室成員發(fā)表的論文共11篇；“實踐篇”是工作室成員運用新課標理念進行的課堂教學設計和課堂教學實踐，收錄了精品課例、教學設計等共20篇。

本書以“創(chuàng)造教育為學生成長賦能”為選題，共分為五章，第一章創(chuàng)造教育引領學校走向卓越，第二章構建學校的創(chuàng)新文化，第三章鑄就創(chuàng)新型教師隊伍，第四章建設技術融合的智慧課堂，第五章培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才。

本書內容包括：色彩理論知識、單體與小組合、色調練習、照片、步驟對應完整稿水果類、蔬菜類、花卉類、雜物類、考題練習。

本書從慧雅數(shù)學課程綱要、慧雅數(shù)學研修方案、慧雅數(shù)學教學理念、慧雅數(shù)學教學策略、慧雅數(shù)學教學案例五個章節(jié)道出許多啟人心智的關于有效教學的獨特見解。

本書共分三篇，內容包括：德育課題研究——學生核心價值觀在成果中彰顯；德育實踐創(chuàng)新——學校文化典范在體驗中綻放；德育感悟凝練——“全人教育”理念在思索中前行。

本書分為在語篇語境中培育英語學科核心素養(yǎng)、培育“以人為本”的英語學科核心素養(yǎng)兩篇，具體內容包括：建構語境教學、語篇框架理論教學、語言能力在語篇語境中培育、語言技能在語篇語境中的訓練等。

本書主要內容包括：尋找學校的底蘊、學校存在的價值、方圓合一，專業(yè)至上的管理、指向核心素養(yǎng)的課程、站在學校中央的教師、從尊重開始的教育、做最好的教師。

本書共分為四篇。第一篇，有人篇，從育人制度、育人平臺、育人工作室三個方面介紹了作者培育教師和學生的實踐過程與經(jīng)驗總結。第二篇，有趣篇，從跟崗學習、研修學習、示范帶學和教學展示四個方面闡述了作者在信息技術教育教學中的學習歷程和實踐過程。第三篇，有為篇，從課題的研究背景、研究基礎、研究過程、研究成果等多個角度展現(xiàn)作者的專業(yè)知識和科研能力。第四篇，有得篇，從教育論著、數(shù)學論文、人物訪談三個角度介紹了作者的教育教學所得、豐碩的教研成果和一定的社會反響。

本研究報告的評價對象為2020年底前批復的44家國家和省級高新區(qū)，包括8家國家高新區(qū)和36家省級高新區(qū)。本研究報告所采用的評價指標體系為2021年4月新印發(fā)的指標體系。新指標體系在新發(fā)展理念的指導下，參考依據(jù)科技部《國家高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)綜合評價指標體系》，結合我省實際修訂，由創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)活躍度、結構優(yōu)化和產(chǎn)業(yè)價值鏈、綠色發(fā)展和宜居包容性、開放創(chuàng)新和國際影響力、綜合質效和持續(xù)創(chuàng)新力5項一級指標組成，下設28項定量指標、6項定性指標，共34項二級指標。