本書(shū)為《山水點(diǎn)景·建筑》。所選作品大部分源于歷代名家經(jīng)典之作中的局部，同時(shí)選取了少量不知名畫(huà)家的優(yōu)秀作品中的局部，以豐富本書(shū)內(nèi)容。本書(shū)為《舟橋》。

新編大家畫(huà)案必備03

本書(shū)為《山水點(diǎn)景·建筑》。所選作品大部分源于歷代名家經(jīng)典之作中的局部，同時(shí)選取了少量不知名畫(huà)家的優(yōu)秀作品中的局部，以豐富本書(shū)內(nèi)容。本書(shū)為《人物》。

本書(shū)共四章：幼兒園探究性課程的由來(lái)、幼兒園探究性課程的理論支點(diǎn)、幼兒園探究性課程體系建構(gòu)、幼兒園探究性課程實(shí)踐。主要內(nèi)容包括：政策引領(lǐng)：追求幼兒課程的內(nèi)涵發(fā)展與質(zhì)量提升；實(shí)踐解惑：如何尊重幼兒天性，師幼探究精神雙培育等。

在這本詩(shī)歌集中，許嵐通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)的河流、莊稼、花草、樹(shù)木、風(fēng)、霜、雨、露、親人的謳歌，描繪了一幅一幅中國(guó)農(nóng)業(yè)生態(tài)的絢爛風(fēng)景。無(wú)論詩(shī)人對(duì)農(nóng)事的鋪展，農(nóng)作物的刻寫，還是對(duì)農(nóng)人人倫日常的深情謳歌，都表達(dá)了詩(shī)人推己及人的同理心，所以同情心、悲憫心成為許嵐的抒情方式和想象方式，溫婉、關(guān)懷、無(wú)我、樸實(shí)成為許嵐詩(shī)歌的抒情基調(diào)。 許嵐所創(chuàng)作的詩(shī)歌是應(yīng)時(shí)代而生的，不矯揉造作，在抒發(fā)個(gè)人情感的同時(shí)，與這個(gè)偉大的時(shí)代相結(jié)合。形成新時(shí)代的詩(shī)歌形象。這一點(diǎn)很重要。一位詩(shī)歌評(píng)論家如此評(píng)價(jià)許嵐的作品。

育兒會(huì)讓人急躁，家長(zhǎng)會(huì)忍不住發(fā)脾氣。各種無(wú)解的育兒難題從天而降，但媽媽這一職業(yè)是無(wú)人可接替的，不得不獨(dú)自承受巨壓、忍受折磨。遺憾的是，即便媽媽一個(gè)勁兒忍耐，壓抑自己的情緒，對(duì)孩子也沒(méi)什么好處。 媽媽可以變得溫柔、暖心，但這并不意味著必須丟掉自己的個(gè)性和脾氣，而是要改變用力過(guò)猛的育兒方式。 日本育兒達(dá)人大場(chǎng)美鈴，以幾年、十幾年堅(jiān)持守護(hù)孩子成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)之談，完成了身為帶娃暴躁的媽媽自我治愈之旅。在這本書(shū)中，她通過(guò)給孩子情緒價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了親子之間的愛(ài)意流動(dòng)與互相成就。她真心希望，家長(zhǎng)朋友們以本書(shū)為參考，再

專利審查工作是一種高度專業(yè)化的工作，審查的專業(yè)性、科學(xué)性、內(nèi)在一致性是為授權(quán)專利提供強(qiáng)大公信力的基石。本專著從邏輯角度解析專利實(shí)質(zhì)審查過(guò)程中的內(nèi)在邏輯，將邏輯學(xué)知識(shí)中的大前提、小前提等論述講解與審查實(shí)務(wù)中的內(nèi)在邏輯結(jié)合起來(lái)，為專利相關(guān)領(lǐng)域從業(yè)人員理解專利實(shí)質(zhì)審查工作提供新的視角。

暫無(wú)

為節(jié)約通道資源和工程投資，宜賓臨港長(zhǎng)江大橋采用4線高速鐵路6車道公路同層布置，為公鐵兩用雙塔雙索面斜拉橋，橋面寬度63.9m。該橋是世界上首座公路與高鐵同層合建橋，也是目前世界非常寬的公鐵兩用橋，它給設(shè)計(jì)與施工帶來(lái)了諸多新的挑戰(zhàn)。為此，建設(shè)單位聯(lián)合設(shè)計(jì)單位和高等院校共進(jìn)行了11項(xiàng)研究，相關(guān)成果在該橋建設(shè)實(shí)踐中得到應(yīng)用，并進(jìn)一步總結(jié)、匯編成此書(shū)，以期為我國(guó)橋梁建設(shè)積累經(jīng)驗(yàn)�！洞罂缍裙�鐵平層斜拉橋設(shè)計(jì)與科研創(chuàng)新》旨在為廣大橋梁工程師提供一本可供借鑒的公鐵平層合建斜拉橋設(shè)計(jì)和科研方面的技術(shù)參考書(shū)。全書(shū)

本書(shū)共三個(gè)部分，分別為心理健康教育理論、大學(xué)生自我認(rèn)知和大學(xué)生心理調(diào)節(jié)與培養(yǎng)。其中，心理健康教育理論包括大學(xué)生心理健康概述和大學(xué)生心理咨詢與心理治療兩個(gè)項(xiàng)目；大學(xué)生自我認(rèn)知包括大學(xué)生的自我意識(shí)和大學(xué)生的健全人格兩個(gè)項(xiàng)目；大學(xué)生心理調(diào)節(jié)與培養(yǎng)包括大學(xué)生的情緒健康、大學(xué)生人際交往、大學(xué)生戀愛(ài)心理及性心理、大學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康、大學(xué)生家庭與個(gè)人成長(zhǎng)、大學(xué)生心理危機(jī)與危機(jī)干預(yù)等六個(gè)項(xiàng)目。書(shū)中通過(guò)理論闡述與案例分析相結(jié)合的形式，培養(yǎng)大學(xué)生在學(xué)習(xí)、人際交往、情感、家庭觀念等方面重視心理健康的科學(xué)觀念，幫助大學(xué)