中國歷來重視家庭教育，隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，有些傳統(tǒng)的家庭教育觀念已經(jīng)不能適應(yīng)時代發(fā)展的需要，必須做出改變。汪中求老師結(jié)合自己多年培育兒女的經(jīng)驗教訓(xùn)，提出了關(guān)于中國式家庭教育的鮮明觀點。本書以汪中求老師多年積累的育兒經(jīng)歷為主，共分為四部分內(nèi)容，分別從身心健康能力培養(yǎng)良好習(xí)慣人生智慧展開闡述。

本書是一本關(guān)于特殊教育班級管理與教學(xué)方面研究的書籍。全書首先對特殊教育的基礎(chǔ)理論進行簡要概述，介紹了特殊兒童、特殊教育、特殊教育的對象、等內(nèi)容；然后對我國特殊教育與教學(xué)的相關(guān)問題進行梳理和分析，包括特殊教育事業(yè)的發(fā)展階段與動向、特殊教育的體系與模式、我國特殊教育教學(xué)的實施等幾個方面；之后在特殊教育班級管理方面進行探討。本書論述嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，其不僅能夠為特殊教育學(xué)提供一定的理論知識，同時能為當(dāng)前特殊教育班級管理相關(guān)理論的深入研究提供借鑒。

本書作者用幽默的語言，記錄了兒女成長的細(xì)節(jié)，記錄了透過養(yǎng)育他們，自己的覺知與有力的改變。作者抒寫了很多想法，包括價值觀念、旅行與喜好、思維疆域與心靈花園，一筆一劃告訴讀者她是如何看待自己、看待這個世界，她表達(dá)情緒，也描述脆弱，關(guān)于生命上的聚和散、生與死。這本書里，作者記錄了自己養(yǎng)育的點點滴滴，記錄了自己生活的細(xì)細(xì)碎碎，孩子們翻開這本書書，會感受到他們的母親這份超越時空的陪伴與完整，當(dāng)他們讀到一個完整的母親，也就找到了完整的生命！每一個讀到此書讀者，會明白我們無法成為一個完美的人，但我們可以整合自

"你的孩子“頂撞”過老師、家長嗎？孩子“頂撞”行為的背后，折射出了他們怎樣的內(nèi)心世界？你怎么看待孩子“頂撞”的行為？本書作者悅蘭，憑借養(yǎng)育孩子的親身經(jīng)歷，結(jié)合她在商業(yè)思維及家庭教育領(lǐng)域的深入研究，細(xì)膩解讀了孩子“頂撞”行為的本質(zhì)。作者指出，“頂撞”并非簡單的叛逆或無禮，而是孩子對獨立思考、自我表達(dá)的需求，以及對**合理性的質(zhì)疑和探索。作者堅信，那些敢于挑戰(zhàn)常規(guī)、勇于表達(dá)不同意見的孩子，往往具備成為未來杰出領(lǐng)導(dǎo)者的潛力，甚至有能力改變世界。她倡導(dǎo)，家長應(yīng)該用愛和理解去接納孩子的“不完美”，并通過鼓

本書基于“大力發(fā)展技工教育”“將符合條件的技師學(xué)院納入高等學(xué)校序列”的政策契機，以梳理技工學(xué)校歷經(jīng)百余年進化而逐漸形成的鮮明辦學(xué)特色和獨特優(yōu)勢為基礎(chǔ)，針對技工學(xué)校中最高層次的辦學(xué)機構(gòu)—技師學(xué)院，考證其歷史的發(fā)展源流、梳理其現(xiàn)實的升格轉(zhuǎn)型實踐，探究其面向未來的戰(zhàn)略管理、面向現(xiàn)實的發(fā)展策略，從而在“歷史—現(xiàn)實”“發(fā)展戰(zhàn)略—發(fā)展策略”分析框架中，展示技師學(xué)院的已有發(fā)展?fàn)顟B(tài)，揭示其未來發(fā)展可能。

本書以《中華人民共和國家庭教育促進法》為依據(jù)，以高質(zhì)量發(fā)展時代的中國家庭教育、學(xué)前教育為背景，以學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律和家庭教育規(guī)律為指導(dǎo)，借鑒和運用國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究成果，總結(jié)提煉作者近三年來進行幼兒園家庭教育指導(dǎo)活動的實踐經(jīng)驗，從基本原理和實證研究兩個方面論述幼兒園家庭教育指導(dǎo)是什么、為什么、依據(jù)什么、怎樣實施、怎樣研究等問題，具有科學(xué)與實用、理論實踐深度融合的特色。本著作可作為幼兒園、托育機構(gòu)、社區(qū)或其他單位的學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)工作的指導(dǎo)手冊使用;也可用作學(xué)前教育專業(yè)、托育專業(yè)、家庭教育

本書是天津市2023年度哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃重點項目“天津推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，促進科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的路徑研究”主要研究成果。主要從總論——職業(yè)教育基礎(chǔ)理論、分論——國家近年關(guān)于職業(yè)教育的重點工作、專論——天津市落實國家職業(yè)教育部署的實施方案等三個層面展開研究。本書深入解讀黨中央、國務(wù)院關(guān)于職業(yè)教育的重要決策部署，特別是《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》等關(guān)鍵文件，闡述現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)與改革的政策背景、指導(dǎo)思想和總體目標(biāo)。分析當(dāng)前職業(yè)教育體系的發(fā)展現(xiàn)狀，包括職業(yè)教育在

產(chǎn)教融合是當(dāng)前中國的政策焦點、改革熱點和實踐難點。本書運用實證研究方法，按照“基層組織—科技創(chuàng)新服務(wù)—區(qū)域空間”的邏輯線索，依次研究具體實施和推進產(chǎn)教融合的產(chǎn)業(yè)學(xué)院、公共科技服務(wù)平臺、產(chǎn)教融合型城市建設(shè)，力爭多視角地厘清產(chǎn)教融合的組織支撐、科技支撐、空間支撐。

該專著是河北科技工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)入選國家“雙高計劃”建設(shè)序列的核心成果。遵循理論借鑒與方案設(shè)計、項目實踐、成效檢驗、經(jīng)驗推廣的研究脈絡(luò)，闡述了高水平高職院校的建設(shè)路徑：一是實施“3615”分流分類培養(yǎng)，提供了職業(yè)院校學(xué)生多路徑發(fā)展范式：二是創(chuàng)新“五融五進”路徑，貢獻了高水平專業(yè)群建設(shè)范本；三是產(chǎn)教互融科教互通，打造了職業(yè)本科關(guān)鍵辦學(xué)能力提升樣板；四是搭建市域產(chǎn)教融合新場景，支撐了特色產(chǎn)業(yè)集群提質(zhì)升級；五是深耕“軍教融合”特色，打造了服務(wù)軍民融合高職標(biāo)桿。

隨著我國老齡化社會的推動，老年人群體樂享晚年生活成為社會關(guān)注的焦點。重慶市教育科學(xué)研究院牽頭開發(fā)系列老年教育課程，形成了“桑榆尚學(xué)”區(qū)域老年教育課程品牌。為豐富老年教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容與提升課程的使用效果，本書在繼承原有微課基礎(chǔ)上，進一步拓展了課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照品質(zhì)晚年、禮儀禮節(jié)、科學(xué)健身、康養(yǎng)保健、數(shù)字生活、手工創(chuàng)藝、茶藝品鑒、面點制作、金融安全和家居花藝等10個大類，形成了以弘揚社會主義核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng)，以提高老年文化藝術(shù)修養(yǎng)為宗旨、以豐富老年人文化生活為內(nèi)容，以實現(xiàn)美好幸福生活為目的的老年教育課