本書共12章，內(nèi)容包括：大學(xué)生心理健康教育、心理健康與人格塑造、情緒與管理、學(xué)習(xí)與應(yīng)對、人際交往與溝通、職業(yè)認(rèn)知與探索、職業(yè)生涯規(guī)劃與擇業(yè)、職業(yè)決策、就業(yè)形式與政策、求職準(zhǔn)備與求職途徑等。

本書共七章：第一章概述了心理育人的基本知識，包括心理育人的含義、目標(biāo)、原則、特征等；第二章對高校心理育人的理論基礎(chǔ)和要求進(jìn)行了論述；第三章闡述了高校心理育人的價值；第四章論述了高校心理育人模式；第五章對高校心理育人工作內(nèi)容體系的構(gòu)建進(jìn)行了探討；第六章討論了積極心理學(xué)視角下的高校心理育人途徑；第七章對心理健康與高校心理育人質(zhì)量提升進(jìn)行了分析。

本書不以講授心理學(xué)專業(yè)知識為目的，而是根據(jù)大學(xué)生心理發(fā)展的特點，從教育與發(fā)展模式出發(fā)，讓不同年齡的大學(xué)生了解成長過程中可能遇到的問題，掌握處理心理問題的態(tài)度與方法，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的精神需要，指導(dǎo)大學(xué)生發(fā)揮自身潛能，最終獲得心靈的成長、學(xué)業(yè)的成功。

本書共分為五章，首先對學(xué)生技能培訓(xùn)以及學(xué)生管理的基本理論做了簡要介紹，包括內(nèi)涵和指導(dǎo)思想等；其次分析了學(xué)生管理的研究對象和方法，包括：學(xué)生管理的對象和現(xiàn)實任務(wù)、學(xué)生管理的特點和作用、學(xué)生管理的研究方法等，讓讀者對學(xué)生管理有全新的認(rèn)識：最后從多維度視角闡述了學(xué)生信息技術(shù)培養(yǎng)與管理、學(xué)生勞動技術(shù)培養(yǎng)與管理。本書充分反映了21世紀(jì)學(xué)生技能培訓(xùn)與學(xué)生管理方面的前沿問題。

本書對小學(xué)生成長具有積極意義,也適合學(xué)校作為特色課程使用。《我的成長很快樂》是叢書的第五本,按照五年級學(xué)生的心理及認(rèn)知能力進(jìn)行編排,將樂觀的精神狀態(tài)傳遞給讀者。

本書對小學(xué)生成長具有積極意義,也適合學(xué)校作為特色課程使用�！赌愕男囊夂軠剀啊肥菂矔�的第四本,按照四年級學(xué)生的心理及認(rèn)知能力進(jìn)行編排,將樂觀的精神狀態(tài)傳遞給讀者。

本書內(nèi)容包括：我的微笑很燦爛、我的身姿很挺拔、我的安全很重要、家人的關(guān)心很溫暖、對著老師笑一笑、朋友一起最開心、朵朵花兒對我笑、它舒適，我快樂、神奇的紅樹林、我的文具我愛護(hù)、美好的環(huán)境我創(chuàng)造、我的童話世界。

《校園欺凌的預(yù)防與應(yīng)對問題研究》是一本學(xué)術(shù)專著，主要研究的是校園欺凌問題。此書對校園欺凌的實質(zhì)、校園欺凌的成因、校園欺凌的認(rèn)定、校園欺凌的分類和國外對校園欺凌的預(yù)防和應(yīng)對做了詳細(xì)論述，在此基礎(chǔ)上又分別講述了學(xué)生、家長、學(xué)校和社會如何預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌問題。校園欺凌已經(jīng)成為了一個十分嚴(yán)重的社會問題，對欺凌者、被欺凌者、旁觀者、學(xué)校、社會都帶來了一定的傷害，因此要制止和預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生。理論指導(dǎo)實踐，希望此書的出版對校園欺凌的預(yù)防和應(yīng)對能起到一定的作用。書中有典型案例解析和具體的策略方法指導(dǎo)，

《勞動創(chuàng)造美好生活》一書，采取綜合課程的設(shè)計方式，以四個學(xué)習(xí)主題（勞動的價值、勞動的形態(tài)、勞動的主體、勞動的準(zhǔn)備）組織課程內(nèi)容。內(nèi)容選擇尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體，貫徹發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、欣賞型德育的理念，以及價值性、建構(gòu)性（研究性學(xué)習(xí)）、綜合性（生活性）、審美性教育原則，幫助學(xué)習(xí)者在主動探究的過程中實現(xiàn)正確勞動價值觀的有效學(xué)習(xí)。通過這本書，不僅可以使我們深入理解勞動對人類歷史發(fā)展的決定性作用，體悟勞動造就精彩人生的重要價值；還可以了解勞動形態(tài)的變遷，探討不同勞動形態(tài)及其價值，形成尊重勞動、平等對待不同勞動者的價

本書匯集了著名教育家魏書生近40年的班級管理經(jīng)驗、師生交流經(jīng)驗和強(qiáng)化學(xué)生綜合能力的經(jīng)驗，是他對自己班主任工作實踐的一個總結(jié)。全書分別從為師之道、班級管理、學(xué)生問題、培養(yǎng)自學(xué)和自我管理能力四個方面闡述班主任老師應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力，把民主與科學(xué)作為班級管理的核心，以激勵和引導(dǎo)作為處理學(xué)生問題的主要手段，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力和自學(xué)能力，使班主任從紛繁蕪雜的日常工作中解脫的同時，讓學(xué)生的能力得到全面發(fā)展。全書理論與事例相結(jié)合，具有極強(qiáng)實戰(zhàn)性，對一線老師尤其班主任具有重要參考價值和現(xiàn)實指導(dǎo)意義